18.那只松鼠。
山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，像降落伞一样轻盈地从树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴哪！父亲意外地抓到了一只，小姑娘别提有多高兴，可是他居然把小松鼠放回了山林。
当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，教材简析。
反而关注那只小松鼠的命运。父亲自觉放松鼠的行为折射出高尚的情操，女儿对小松鼠命运的关注反映了她心地的善良、纯洁。这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的种子。
课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。父亲由异常兴奋到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最终在女儿饱含深情的追问下如释重负。对女儿的描写虽着墨不多，但由“吵”到“问”，透露出她的稚气与善良。
1．运用学过的方法，自主学习本课生字。
教学目标。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
重点难点。1．抓住关键词语感受人物的心灵美。
2．揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教法学法朗读感悟法合作交流法。
教学准备字词卡片课件课前师生搜集松鼠的相关资料。课时安排2课时。
第一课时。课时目标】
1．正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。
2．了解课文主要内容，体会松鼠的活泼伶俐，并学习逮松鼠这一部分。【重点难点】
掌握本课生字新词，概括课文主要内容。【教学过程】
教学创新。一、谈话导入，质疑启思。
1．出示**，板书“松鼠”。（注意“鼠”字的笔画笔顺。）
2.学生交流，了解松鼠。（你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？）
3．激发兴趣，导入课文。（我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。）
4．齐读课题，提出疑问。（看到课题，你有什么疑问？）
5．归纳问题，展开学习。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在**？）
二、初读课文，学习生字新词。
1．自由读课文。（不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。）
2．指名读课文。（相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。）3．检查生字情况。
4．再读课文，边读边思。（想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。）
三、再读课文，整体感知。
课文围绕着那只松鼠写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）
四、体会松鼠的活泼伶俐，并学习逮松鼠这一部分。
1．读1—3自然段，划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？
2．读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。
3．你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。
）4．那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心。
情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。
第二课时。课时目标】
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
3．抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
重点难点】1．在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
2．抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
教学过程】一、复习引入。
1．听写本课生字新词。
2．温故旧知。（在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？）
二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵（一）学习放松鼠这一部分。
1．捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读。
突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”思考：此时那是一只怎样的松鼠？
指名读，谈感受。（引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；**是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。
）有感情地齐读。
2．面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？朗读第5自然段，标出描。
写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。
3．最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？4．这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心）
5．你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。
二）学习惦记松鼠部分。
1．自读第8自然段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）
2．第9自然段要读出如释重负之感。
3．父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？
4．带着敬佩的感情读一读。三、总结课文，升华感情。
1．文中的“我”和“女儿”是怎样的人？
2．搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、**等），在班内交流。
课后反思。板书设计：
逮松鼠——费尽气力。
18.那只松鼠放松鼠——轻松愧疚关爱动物。
惦松鼠——关爱动物。
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