四年级数学教学反思张夏生

三提供一个大场景。如果学生已经掌握了运算定律，已经明晰了数与数之间的联系，此时，再将一些可以简算的算式要求学生简算，那么，这样的练习只能起到机械训练的作用，当学生从本课的教学中走向平时的计算，从课堂走向生活时，机械训练过的简算能否转化成自觉行动还是个未知数。因为，机械的训练只是提供了一个正确的场景，学生不用思考也知道一定用简算的方法计算，而现实中的简算是混合在众多的一般计算中的，没有辨析的能力，就无法提取所学的简算方法，简算只能存在单纯的练习中！

基本练习的第三题则不是单纯的要求学生简算，而是提供了一个大的场景，其中有可以简算的，也同样有不可以简算的，让学生选择，在选择中辨认，检索内化的知识，提取简算的方法，运用方法快速地解答。第三题的运用同时也可以使学生体验到简算的优势，体会到“大简算”的方法（先看成可以简算的，再根据变化增减）。

时时观察式题，常常寻找式题中数与数之间的联系，提取运算定律，以简便的方法解答计算，这样，简算才能从纸上走入学生的生活。