小学四年级数学教案：有余数的除法。
九年义务教育六年制小学数学教科书（浙江版）第四册第５０－页例１、例２。
教学目标］、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得余数一定要比除数小的道理。
、掌握有余数除法的计算方法。
、通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。
教学重点、难点］
理解余数一定要比除数小是教学的重点。掌握试商方法是教学的难点。
教学准备］学生每人准备１０个小圆片、投影仪、小黑板。
教学过程］一、基础训练（出示小黑板）：、口算。
、口答。（）里最大能填几？你是怎样想的？
、竖式计算。
二、动手操作导入新课。
、摆一摆。请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
１）１个圆片，每组２个，可放几组？
２）１个圆片，每组５个，可放几组？
３）１个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？
４）１个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？
根据学生操作后汇报的结果，填出下表：
**个数每组个数组数余下个数。
、导入新课。
以上分圆片有两种不同的结果：一种正好分完，一种是分后还有剩余。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
板书课题：有余数的除法）
三、进行新课。
、出示尝试题。（投影仪）
１）老师有８个梨，每人分２个，可以分给几人？
操作：用小圆片代替梨来摆一摆，看谁摆后能很快写出一道算式。
学生口述算式和计算过程，教师进行板书：
可以分给４人，没有剩余。）
２）（添上一个）现在有９个梨，每人分２个，可以分给几人，还剩几个？
操作：学生摆好后写出一道算式。
学生说，教师板书。９２人）余１（个）中的余数在算式中该怎样表示呢？这道题与课本第５０页的例１类型相同，请同学们看书上是怎么样表示的，书写格式又是怎样的？
学生看书）、指导学生看书。（课本５０页例１）
看书时思考下列问题（出示小黑板）：
１）这道题为什么用除法计算？
２）这道题跟以前学过的除法有什么不同？
３）这道题里的余数为什么是１，而不能是２或３？
４）这道题难在**？
师：看例１时，同桌同学可以讨论。
、指两名同学板演，可能会列出算式：
２=４人）１（个）
、学生讨论。
师：请板演的同学讲一讲，你是怎样列出这个算式的？为什么用除法计算？
学生回答。师：其他同学和他算得一样吗？请你和同桌讨论一下，你是怎么想的？
讨论后分别请学习稍有困难的学生两名讲想的过程）
师：商为什么是４？你是根据什么想的？
学生回答。师：请同学们再想一想，余数能不能是，为什么？
同桌小声讨论，然后请学生回答）
、教师讲解。
１）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余数等于或大于除数，说明还够分１份的，说明商小了，只有余数比除数小，商才正确。
２）计算有余数除法时，书写格式一定要正确完整。
、学生独立把课本５１页例２做完整，然后集体校对。
四、巩固练习（投影片出示）
、口算并说出商几余几？
、判断对错，对的打，错的打。
学生改正后，让学生说一说错误的原因，使学生进一步掌握余数要比除数小的规律。
、看谁答得又对又快？
１）被除数是２３，除数是４，商是几，余数是几？
２）５除以７，商几余几？除以９呢？、聪明题。
有３５块点心，每６块装一盒，剩下的包在纸包里，纸包里有多少块点心？
五、课堂作业。
课本第５２页第题。
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