【教育资料】小学四年级数学教案：“确定位置”教学设计。
1.使学生在具体情境中学会用第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2.让学生在探索知识的过程中发展空间观念。3.运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
4.通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重难点。
准确描述物体的位置。
教具准备。多**课件。
教学过程。一、情境一：
师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了（课件演示例题图）。
看，它们的队排得多么整齐啊。咦？小猴小熊它们好象有话要说，听听（课。
件演示：小猴举起右手说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。）
1）从小猴和小熊的话里你想到了什么？
2）自由讨论。
3）小结：我们生活中习惯由前往后数第几排，从左向右数第几个。
4）找找小狗弟弟在哪？穿蓝裤子的小兔排哪？蓝猫站哪？（每种小动物被点时右手摆动）
5）第4排第4个是谁？
二、情境二：
师：元旦节快到了，到时候家里会来亲戚，亲戚们想了解一下你在学校的情况。
1）你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗？第几组第几个？（请几个小朋友到讲台前表演）。
2）你的好朋友是谁？他坐哪？你会介绍吗？
3）你还能怎样介绍他的位置？
4）我们班第4组第4个同学是谁？从右数第5组第4个是谁？你发现了什么？（让学生体会位置的相对性）
三、情境三：
师讲述：森林里的小动物们最近有一件大喜事，它们搬进了新楼房里。它们还邀请老师和小朋友们一起去玩哩。为了我们方便寻找每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图。谁会看？
1）小猴住第几层第几号？（屏幕显示我住在第2层第3号。）
2）生活中怎样数楼层？
3）我们现在要去小青蛙家（点小青蛙，青蛙张张嘴），它住几层几号？
4）第5层第2号是谁家？
5）你还想去谁家？它住几层几号？
四、情境四：
课件演示书房书橱图）
师：我们到小兔家看看。小兔真是个喜欢看书的孩子，它家有这么多的书，收拾得真整齐。《新华词典》在第1层第2本。我想向小兔借一本《成语词典》用用，谁帮我找一下，在哪？
师：对了，小明让我帮他借本《数学家的故事》，这本书放在哪？
五、情境五：
课件演示：欢欢、小红买票，进电影院发现有两个门单号门、双号门。）
讲述：欢欢和小红一起去看电影，欢欢的票是5排8座小红的票是10排15座。他们进电影院后发现有两个门。
他俩急了：我们该进哪个门？谁能帮帮他们？
为什么这么走？（讨论）
课件演示电影院内座位）
1）这些号码是怎样排列的？
2）学生讨论。
3）学生总结：从中间向两边是从小到大排，单号在右边，双号在左边。
4）谁能很快的帮欢欢找到位置？先找什么？再找什么？（找对后欢欢的位置闪动）
5）谁愿意帮小红？（小红的位置闪动）电影院是公共场所，我们去看电影时不能喧哗，要做个文明的小市民。
6）老师有一张4排2号的票，请小朋友们找一下我的位置在哪儿？（生先说进哪个门，再用鼠标点具体位置。）
六、游戏：回家。
在地面上画一方格图（如85页第3题）（共画四个）。学生按要求站进去，例如：老师宣布小红家在3排4号，小红便站到相应位置。
1）师生合作。
2）分小组进行。
七、自主小结。
今天这节课你们开心吗？有什么收获？还有什么遗憾？
四年级下册数学教案确定位置苏教版
用数对确定位置 教案。教学内容 苏教版课程标准四年级下册第98 99页 教学目标 1 知识目标 结合具体情境认识行与列，知道确定第几列 第几行的规则，初步理解数对的含义，并能用数对表示具体情境中的位置。2 能力目标 使学生经历由具体的座位图到抽象成用列 行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间...
四年级《确定位置》教学设计
精选公文范文。四年级 确定位置 教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。四年级 确定位置 教学设计教学内容 北师大版小学数学四年级上册第。63 65页内容。教材分析 本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置，学生学习过用前后 左右 上。下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距...
小学数学四年级上册《确定位置》教案教学设计
确定位置 教学设计。教学内容。本册教科书第63，64页 确定位置 教学内容分析。本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置，学生学习过用前后 左右 上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对...