12四年级下册语文绿色记事本说课稿

《绿色记事本》说课稿。

各位评委老师大家好。我是号考生，今天我说课的题目是语文版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元第12课《绿色记事本》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材。

这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1.认识7个生字，掌握耗费宝贵濒临别出心裁等词语。

2.有感情地朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3.树立保护环境要从小做起，从身边的小事做起的意识，自觉养成保护环境的习惯。

为了落实本课时的教学目标，教学重难点设定如下：

教学重点：理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。

教学难点：学写环保日记。

2、说教法和学法。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、**法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、**"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论**等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

3、说教学过程。

为实现本节课教学目标，突出重点，突破难点。我设计以下四个教学环节：

第一环节：创设情境，谈话导入。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我会通过多**展示有关笔记本的**。营造气氛，将学生带入情境。

顺势引出课题《绿色笔记本》。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读课文，并要求学生一边读一边思考，课文一共有多少自然段，能分成几个部分。

教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。

第三环节：研读赏析，体验情感。

学生经过阅读会发现，本文一共有12个自然段，可分为三部分。在学习第一部分时，我先让学生通过阅读讨论得出第一部分的内容：老师给孩子们介绍“绿色记事本”的作用以及它的制作原料。

紧接着提问：绿色记事本有什么特点？再次阅读后学生会找到答案：

绿色记事本是绿色的，专门记录环保行为。（板书）接下来带领学生学习第二部分，学生经过阅读后会发现，第二部分主要写了小奥茨从周一到周日的环保周记。紧接着，让学生总结：

你能说说小奥茨的环保周记都有哪些内容吗，用自己的话说一说。这一做法，能让学生理解小奥茨的环保内容，进一步明白日记的写法。最后，让学生阅读后讨论第三部分内容，教师总结：

同学们互相传阅“环保周记”，互相学习学习环保知识。（板书）

第四环节：总结评价，拓展延伸。

在课文结束时，适时向学生提问：学完课文后你受到什么启发？真正让学生明白：

在生活中树立环保意识，创新中养成环保习惯。（板书）在生活中，你每天都有什么环保行为，像文中的小奥茨一样，以日记的形式记录下来。

四、说板书设计。

绿色专门记录环保行为。

12 绿色记事本环保周记。

互相传阅。此板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！