植树问题。
学习内容。课本第118～119页例2，第119页思考题。学习目标。
通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。课文讲解。
例2，在例1的基础上继续学习关于一条线段的植树问题的另一种情况。
动物园里，绿化队在大象馆和猩猩馆之间的小路两旁栽树。根据实际情况在这条小路的两端都不栽树。解决问题时，课文首先给出一个孩子的错误结果：
“60÷3=20，每边有20个间隔，所以每边要栽21棵树。”显然，孩子没有考虑到实际的情况，由于小路的两端是大象馆和猩猩馆，所以不用栽树了。这时，小精灵聪聪提醒孩子：
“可是小路两端是……。再放手让孩子去探索，得出：当两端都不栽树时，植树的棵数比间隔数少1。
然后，利用发现的规律再来完成例题里的计算。
辅导精要。例2，读题，结合插图理解题意，指出大象馆、猩猩馆及两馆间的小路，理解“两旁栽树”的意思，在图上指出“相邻两棵树之间的距离是3米”，并连线。
与例1进行比较找出两者的联系和区别。相同点：都是在一条路的路边栽树。不同点：例1只在一边栽树，例2在“两旁栽树”（下划线）；例1两端要栽，例2两端都场馆，都栽不了了。
引导孩子进行推理：例1两端要栽，栽树的棵数比间隔数多1；例2两端不栽，栽树的棵数可能比间隔数少1。
让孩子进行验证：假设路长只有3米，没法栽树，是0棵；路长6米栽1棵；路长9米栽2棵；路长12米栽3棵。推理成立。
让孩子再读题，想像栽树的棵数与间隔数之间的关系，并运用规律进行解答，60÷3＝20，20－1＝19，19×2＝38（棵）。
做一做”，读题理解题意，第1题“两旁安装”“两端也要安装”下划线；第2题，“分成5段”，两端不要再锯，所以只要锯4下。
让孩子独立列式计算。第1题，2019÷50＝40，40＋1＝41，41×2＝82（座）；第2题，5－1＝4，4×8＝32（分）。
阅读课文，进行补白，把“……替换为“场馆，不栽树”，再注“栽树的棵数可能比间隔数少1”。
第1页。引导孩子推理：两端要栽，栽树的棵数比间隔数多1；两端不栽，栽树的棵数比间隔数少1；一端要栽，一端不栽，栽树的棵数等于间隔数。所以，分清栽树的具体情况是解题的关键。
思考题，推理题。正确答案是：1号小朋友是第3名，2号第4名，3号第2名，4号第1名。
让孩子读题，认清四个运动员身上编码，再根据对话来推断他们各自的名次。可画表进行推理。1号说：
3号在我前面。可得表一。
2号说：我们的号码与名次都不相同。可得表二。3号说：我不是第1名。可得表三。4号说：1号不是第4名。可得表四。所以，最后名次如下，表五：
让孩子根据名次读一读运动员们的对话，进行检验。
第2页。
四年级下数学教学反思植树问题人教新课标
植树问题教学反思 植树问题 是人教版实验教材4年级下册数学广角中的一个教学内容，这在以往的教材中从未出现过。我在课堂上研究的只是两端都栽的植树问题。教会学生解题并不是主要的教学目的。主要的任务是向学生渗透一种思想，一种在数学上 在研究问题上都很重要的思想 化归思想。这种思想的渗透能很好地帮助学生理解...
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2019四年级下数学教学反思植树问题人教新课标语文
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