四年级数学上册《旋转与角》教学设计

**区第三小学数学教学设计。

主备周少秀复备审核实施时间第周星期章节名称北师大版小学四年级上册数学教材第22-23页第二单元第4课《旋转与角》。

教学内容：《旋转与角》——认知平角和周角﹚计划学时课。

时。1、结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。2、结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、

教学目标：平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。3、感受角与现实生活的密切联系。

教学重点：认识平角和周角，能说出生活中的平角与周角。教学难点：理解各种角的形成过程。教学环节。

学生学习预。

执教教师重构。

设。1、长方形有4个（）角；正方形有4个（）角。指名汇报。

2、比直角小的角叫（）角，比直角大的角。

叫（）角。活动一：旋转角。

教师引导预设。

1、让学生用活动角演示角。（1）把两张硬纸条的一端钉在一起。

预习导航。2）固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸条。学生动手操。

质疑导学。指明一组学生旋转说出角的组成。（顶点和两条作、画一画、边）

说一说自己。

2、学生观察旋转过程中形成的各种角，教师与的发现。同学交流，辨认锐角、直角、钝角。学生根据旋转形成的角，画出图形，再说说什么样的角是锐角、直角、钝角。2、学习平角、周角。

1）学生动手操作，旋转成平角。

合作**。小组讨论。

通过旋转，当角的两边成一条直线时，学生全班交流讨论是不是角。

引导学生概。

请学生说一说这个角的特征。（角的两边旋括。转至同一条直线上）你能根据它的特征给它。

起个名字吗？（平角）

让学生用学具旋转成平角，再试着自己在练习本上面画一个平角。

指一名学生在黑板上画一个平角。（2）学生自己独立操作旋转形成周角。①学生讨论是不是角。

引导学生认真观察。

让学生动手。

说一说它的特征。（角的两条边旋转至重合；画一画。一条边固定，另一条边旋转一周又回到原处）你能给它起个名字吗？

小组间讨。比较：周角与0度角有什么区别？（看它们论、交流想的形成过程）

让学生用学具旋转形成角，并试着画周角，指明在黑板上画周角。（教师板书：周角）活动二：练一练。

学生先观。法过程。

1、观察钟面上时针和分针组成的角是什么角。察，再独立（第23页第2题）

完成。1）锐角、直角、钝角和平角各自的特点？

2）自己判断出每个钟面上的指针形成的不学生先解释。

达标拓展。同的角，并说出原因。前两个计。

2、画锐角、直角、钝角和平角。

数，然后再。

在点子图上画出各种角，小组内交流。重点交画一画。流有不同画法的角。

活动三：交流本节课的体会和感受。

评价小结。这节课你有什么收获和不足？请各小组谈一谈自己的收获与不足。

教学反思。

四年级数学上册《旋转与角》教学设计

区第三小学数学教学设计。主备周少秀复备审核实施时间第周星期章节名称北师大版小学四年级上册数学教材第22 23页第二单元第4课 旋转与角 教学内容 旋转与角 认知平角和周角 计划学时课。时。1 结合操作 活动角 的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。2 结合旋转 活动角 的过程，认识平角和周...

四年级数学上册 旋转与角教学设计 北师大版

旋转与角 教学设计。教学目标 借助具体情境和实物，认识平角 周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。通过动手操作，找出生活中的平角和周角 会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。旋转与角教学设计 旋转与角 教学设计。教学目标 1 借助具体情境和实物，认识平角 周角并理...

四年级数学上册旋转与角教学设计北师大版

旋转与角 教学设计。教学目标 1 借助具体情境和实物，认识平角 周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。2 通过动手操作，找出生活中的平角和周角 会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。3 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。教学重...