旋转与角》教学设计。
教学目标：借助具体情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。
通过动手操作，找出生活中的平角和周角；会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。
旋转与角教学设计-
旋转与角》教学设计。
教学目标：1、 借助具体情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。
2、 通过动手操作，找出生活中的平角和周角；会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。
3、 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。
教学重点：认识平角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
教学难点：理解平角与周角的含义及它们之间的关系。
教学准备：课件，活动角。
教学过程：一、 复习导入，引入新课。
1、 你还记得什么叫角吗？它由哪几部分组成？
2、 说说身边的角。
3、你能用活动角转出锐角、直角、钝角吗？学生动手操作。
师：在旋转过程中你有什么新的发现？
生：以上的角都是通过旋转而形成的。
师：今天这节课我们就来学习“旋转与角”。（板书）
二、动手操作，**新知。
1、认识平角。
（1）动手操作，发现新知。
请同学们拿出活动角，固定其中的一条边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各个不同的角，引导学生交流有什么发现。
(2)指名演示角的变化过程，课件出示角的变化过程，指导学生仔细观察。
（3）通过旋转，角的两边形成一条直线时，引导学生讨论：此时是不是形成了角？形成了什么角？这个角有什么特征？
师生共同归纳小结。
4）指导学生在点子图上画平角，注意平角的顶点和两条边的画法。
5）学生练习，师巡视指导。
6）说一说生活中的平角。小组交流。
2、认识周角。
（1）指导学生将活动角的一边固定，另一边旋转一周后讨论：有什么新的发现？指名回答。（形成了一个新的角）
（2）这个角你能给它取个名字吗？生自由讨论、交流。（周角）
（3）周角与0度的角有什么区别？（课件演示周角的形成过程，学生观察）
（4）师小结。
(5)学生用活动角旋转形成周角，相互交流周角的特征。
（6）师指导学生画周角，学生练习，师巡视指导。
（7）全班交流生活中的周角。
三、**平角、周角之间的关系。
1、鼓励学生用身边的文具摆出一个直角、一个平角、一个周角。
2、同桌交流在摆的过程中你发现了它们之间有什么关系？
3、学生自主填空，1平角=（ 直角，1周角=（ 平角，1周角=（ 直角。
4、学生展示交流，师再进行总结。
四、巩固练习。
完成书25页练一练题。
五、学生自由阅读：你知道吗？
六、全课总结。
今天这节课你有哪些收获？（指名回答）-旋转与角教学设计-
旋转与角》教学设计。
教学目标：借助具体情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。
通过动手操作，找出生活中的平角和周角；会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。
四年级数学上册《旋转与角》教学设计
区第三小学数学教学设计。主备周少秀复备审核实施时间第周星期章节名称北师大版小学四年级上册数学教材第22 23页第二单元第4课 旋转与角 教学内容 旋转与角 认知平角和周角 计划学时课。时。1 结合操作 活动角 的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。2 结合旋转 活动角 的过程，认识平角和周...
四年级数学上册《旋转与角》教学设计
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四年级数学上册旋转与角教学设计北师大版
旋转与角 教学设计。教学目标 1 借助具体情境和实物，认识平角 周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。2 通过动手操作，找出生活中的平角和周角 会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。3 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。教学重...