教学内容。
认识梯形书本第46---49两个例题，完成“试一试”及“想想做做”1-5题07/04/03周二1、创设生活情境，通过动手操作等过程，使学生认识梯形，感悟梯形的基本特征，认识梯形的高，并能正确、灵活地作出梯形的高；还会在方格纸上画梯形，并能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出。
教学目标。梯形的高。
2、通过操作、讨论、辨析等系列活动，进一步积累认识图形的学习经验，从中培养学生的观察、操作能力，提高学生的空间想象能力。
3、创设充分操作、交流、感受等活动环节，使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
重点难点教学准备。
量或画出梯形的高。发展对“空间与图形”的学习兴趣。例图、投影、小黑板等。
教学过程。教学环节创设情境导入。
过程目标。凭借学生对梯形的已有认识，让学生找找生活中的梯形，使学生初步感知梯形，为进一步**作知识准备。
教师活动。一．创设生活情境引出新知：
学生活动。教学反思。
1、出示生活中的梯形**，引导学生找在这些生活场景中找到。
以前学过的平面图形到以前学过的平面图形。
2、你能说说生活中还有哪些地方能看到。
找找生活中的梯形。
教学环节**特点。
过程目标。提供一些具体的操作材料，让学生自己做一个梯形，启发学生通过观察测量等方法进行验证，了解梯形只有一组对边平行。培养学生的迁移能力。
通过交流帮助学生进一步理解高和底的含义，明确底和高相互依存的关系，并积累相应的操作技能了解梯形各部分有自。
梯形吗？教师活动学生活动。
自由创作一个梯形。小组交流制作方法。
各自画。独立观察区别，小组交流不同。
动手测梯形上下两条边之间的距离量。
了解梯形高和底的概念。
思考交流。解梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
教学反思。3、今天我们继续研究梯形。板书课题：归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行二．迁移**：
1．迁移方法，创作梯形：
1）引导学生独立创作出一个梯形。（2）指名交流各自的创作方法。（3）教师小结多种方法。
4）组织学生画出一个梯形和一个平行四边形，引导学生比较两者的区别。2．操作中感悟梯形的特征：
1、量出互相平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？
2、了解梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。3、完成“试一试”：（1）组织学生量一量，本课的动。
手操作比较多，学生在操作、观察、比较和交流等活动中巩固了对梯形的认识，更有效的激活了学生的知识经验，有利于学生建立清晰的梯形表象。对于如何作梯形的高，特别是作出不同的高，还要多练习。
教学环节巩固延伸。
过程目标己的名称。了解什么是上底、下底、腰、等腰梯形加深对梯形的认识。
依据已经获得的平梯形的表象。通过拼，移，剪等具体的操作活动，把梯形和平行四边形，长方形互相转换，有利于学生进一步积累数学活动的经验，加深对梯形特征的认识，由有利于感受三者之间的联系。
教师活动。指一指高垂直于哪条边。
学生活动教学反思。
2）说明：第二个梯形是直角梯形。在了解直角梯形的特征。
直角梯形中有几个直角？
三．巩固发展：
1、想想做做1，哪些图形是梯形，为什么。各自判断哪些是梯形。
独立说说判断的依据。
在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。2、想想做做2，找出“小船”中的梯形。独立找出“小船”中的用七巧板中的2块、3块、4块……分别梯形。
拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼小组用七巧板中的2
块、3块、4块……分别。
的。拼出不同的梯形，3、想想做做3，在梯形里画一条高，可以小组交流拼法。
把梯形分成两个图形，你能有不同的画法。
吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个独立画一画。
三角形。）4、想想做做4，引导学生用粗细、颜色不用粗细、颜色不同的笔同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并在长方形纸上画出不同。
教学环节巩固延伸课堂小结。
过程目标教师活动学生活动教学反思。
帮助学生加深对图形特征的认识，体会长方形和梯形的联系与区别，使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
复习巩固所学的知识，形成技能。
记录上底、下底和高分别是多少。再画出的梯形，并记录上底、
下底和高分别是多少。
不同的平行四边形，记录底和高分别是多再画出不同的平行四边。
形，记录底和高分别是少。
多少。5、想想做做5，组织学生用两张长方形纸。
叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。各自拼一拼，独立思考。
小组交流方法。
引导思考：用这两个梯形能拼成哪些图。
形？组织讨论：拼成的平行四边形的底与梯。
形的上底、下底有什么关系？拼成的平行。
四边形的高与梯形的高有什么关系？
阅读”你知道吗”
6、拓展延伸：学有余力的学生可**思。
考题。四．小结与作业：
板书设计：梯形。
只有一组对边平行两腰相等的梯形是等腰梯形。
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