一、教学目标：
1、结合具体情境，理解分数的意义。
2、通过观察、自主**、对知识进行迁移，感受数学与日常生活的密切联系。
3、结合具体情境，理解单位“1”的含义和分数的意义。
4、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。
二、教学重难点：
结合具有情境，理解分数的意义和单位“1”的含义。
三、教学过程：
一）、复习旧知。
1、出示，关于，你知道些什么？（生可能答：这是一个分数……1是分子、2是分母，中间的是分数线……它表示把一个物体平均分成4份，取其中的1份……）
2、一个物体还可以是什么？（一个苹果、一个正方形、一个三角形……）
3、一分米长的线段可以怎样分？一平方米的正方形呢？
像这样1分米、1平方米、1吨……这些是一个计量单位。
二）、学习新知：
1、刚才我们把一个物体、一个计量单位进行了平均分，那么多个物体也可以平均分吗？
2、出示：你能把它们平均分成4份，表示出这样的一份吗？
小组交流，重视生说的过程）
生：把4个看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份。
把8个看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份。
把12个看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份。
3、观察：3幅图有什么相同？（都是平均分成4份，表示这样的1份）
有何不同？（整体的数量不同）
4、引出单位“1”：
在这里，不管整体的数量是4个、8个还是12个，都是先把它们看作一个整体，像这样，一个物体或许多个物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
5、还有哪些物体可以表示一个整体？
生举例：全班27人可以看做一个整体……
9个苹果也可以看作一个整体……
12个也可以看作一个整体，平均分成12份，其中的一份就占整体。
的。12个还可以怎样分？（可以平均分成6份…… 可以平均分成2份……）
6、总结分数。
这么多的分数，你能说说到底什么是分数吗？
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
这就是我们这节课要学习的分数的意义（板书课题）
7、举例：同桌互说，一个说分数，一个说意义。
8、总结分数单位：
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫分数单位。
9、小练习：自主练习1 生独立做在书上，全班交流。
三）、看信息窗巩固练习：
1、看书67页情境图：你看到了哪些数学信息？
2、根据这些信息，你想解决哪些数学问题？
3、解决：每个同学分得的航模数占总数的几分之几？
生画图，独立做。
全班交流：你是怎样想的？
4、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？
1）生独立试做。
2）拿出你的小纸片摆一摆，也可以在本上画一画来验证一下。
3）全班交流想法。
把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的1/2.
把6架飞机看作一个整体，平均分成3份，每份是这个整体的1/3。
这样的两份呢？
5、思考：同样是2架飞机，为什么一个表示1/2,一个用1/3表示呢？
单位“1”不同……
平均分的份数不同……
四）、总结收获：
本节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
板书。分数的意义。
一个物体。一个计量单位单位“1”
一个整体。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
每个同学分得的航模数占总数的几分之几？
一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？
分数的意义教学反思。
这节课我讲分数的意义，总体来说准备很充分，但效果不是很理想，主要原因是教师思路不清晰，导致各环节层次不清，新知识与旧知识没有分清，具休来说有以下几点：
1、 师语言不够精炼，对于定义、总结语必须想清楚，简炼。
2、讲课环节层次不清，不是层层递进的形式。
3、新知识与旧知识应区别开，分数的认识学生已经学过，在此花费的时间过长。
4、备课时没有备学生，在学生回答问题后，没有及时发现问题。
5、信息窗问题学生理解较难，在学生没有完全理解后，过早地出现信息窗，给学生学习增加了难度。
总之，这节课非常不理想，教师须重新调整思路，重新备课，从这节课中我也深深体会到：要备好一节课，不是一天两天的功夫，需要教师平时多学习，多钻研，在备课时想好每一句话，尤其是语言方面要精炼、准确。
《四年级分数的意义》教学设计
一 教学目标 1 结合具体情境，理解分数的意义。2 通过观察 自主 对知识进行迁移，感受数学与日常生活的密切联系。3 结合具体情境，理解单位 1 的含义和分数的意义。4 能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。二 教学重难点 结合具有情境，理解分数的意义和单位 1 的含义。三 教学过程 一 复...
冀教版数学四年级下册 分数的意义教学设计
分数的意义 第1课时平均分一组物品教学设计。一 教学内容 冀教版数学四年级下册46 47页。二 教学目标 1.结合具体事例，在交流 操作等活动中，经历用 1 描述的过程。2.理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示整体的一部分。3.积极参加动手操作 交流等活动，感受分数与日常生活的密切联系...
冀教版数学四年级下册 分数的意义教学设计
分数的意义 教学设计。教学内容 冀教版数学四年级下册 页。教学目标 1.结合具体事例，在交流 操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2.认识 一个整体 的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。课前准备 每组一捆小棒 同桌12个圆片 彩笔。...