笋芽儿。
总第___页。
课题。23笋芽儿。
课型。精课。
授课时间。__月___日(星期___
第课时(共课时)
1.学会九个生字，认读6个字。教2.自选伙伴，分角色朗读课文。
学3.从第8——10自然段中任选两段背诵。目4.选择自己喜欢的两句话抄下来。
标。5.联系生活实际展开想象品味语言；角色换位体会人物心情。6.通过句子比较体会作者用词的准确。
教学了解笋芽儿成长的过程。重点。
教学。抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自。
难点。己的思想感情。
主要。教法。
讲授法。教具。
课件。学法。
指导。小组讨论法。
板书23笋芽儿。
设醒——撒娇——瑟缩——向上钻——钻出——长大（自豪）
计。教学后。记。
第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6分钟。
教学要求初读课文，了解内容；弄清词义，学会生字。
教学理念鼓励学生在自主活动中运用工具书了解课文、词语，学会生字。倡导自主识字的能力的形成。
教学环节教师活动。
学生活动。一、激趣1.师问：同学们，我们国导入：家的国宝是什么？生答（2’）
生答教大熊猫最爱吃什么？竹学子长大了叫竹子，可它小时候过不叫竹子，你知道它叫什么程吗？生答设。
计。出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。今天，我们就来学习《笋含芽儿》一课。
时2.引导读好课题：齐读课题。
间。二、初读1.学生自由朗读课文，注意读。
分课文，整准字音。1.学生自由朗读课文，注意读准字音。配体感知。
30’）2.出示生字，再读课文，认读。
2.认读生字，简记字形。生字，识记字形。
3.把生字读给同桌听，互相帮3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法，全班交流。4.小组讨论交流识字方法，全。
班交流。5.出示课文**现的生词，小组认读，全班。
扩词练习。5.出示课文**现的生词，小。
组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组。
说一说自己读懂了什么？6.再读课文，要求读正确、流。
利，读后小组说一说自己读懂7.汇报：了什么？
7.谁愿意把你读懂的和大家。说一说？
三、指导1.整体观察，为他们找家：
书写生笋芽嫩待阻冒烘喘字：（7’）润射抛冈豪1.读生字观察结构，为他们找家。
左右结构：左中右结构：上下结构：
上中下结构：半包围结构：2.哪个字最难写？
2.提出难些生字：嫩抛豪3.观察各部件之间的关系。
3.汇报关系，体会占位。4.板书示范：嫩抛豪。
4.书写生字。四、布置1.朗读课文。
作业：2.书写其他生字。（1’）
第2课时。学生活动时间（约）33分钟。
教师活动时间（约）7分钟。
了解笋芽儿成长的过程；抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿。
教学要求。不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。
创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解课文的内。
教学理念。容，激发孩子们朗读、想象、习作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。
教学环节教师活动。
学生活动。一、直接这节课我们继续学习23导入：课笋芽儿。读完了课文，你知。
1’）道课文写了什么？
汇报自己的认知。
二、读文（一）、自学：（一）自学：
品味：1、请同学们轻声读课文，笋芽。
教。34’）儿是怎样长大的？在不同的时1.轻声读课文，思考问题。学。
候她有怎样的表现呢？画出相。
过。关语句，表示长大的动词用“。”
表现用曲线。
程2.同桌之间互相交流：2.同桌之间互相交流：设。
二）品文：计（二）品文：
导：笋芽儿是怎样长大的？在这个过程中她又有怎样的表现。
含呢？谁来把你的收获和大家分二段：
时享？1.汇报：睡醒——撒娇地说、央求妈妈间二段：
分。2.练习朗读，读出撒娇的样子。配1.（板书：醒）你们就是小笋芽儿，怎么撒娇？
3.结合生活实际体会笋芽儿的心情。2.出示句子：“笋芽儿听了……
上去。”读一读，想一想你平时四段：
怎样央求妈妈？
1.汇报：害怕（瑟缩）——被吓住了引：笋芽儿还有什么样的表现。
教呢？2.读句子，谈感受。学四段：
3.自由读——展示读过。
程1.出示句子：“笋芽儿被吓住设了……在这儿呢。”读一读，你计感觉到什么？
2.能把你的感受读出来吗？
生读笋芽儿表现的句子。
含导：刚刚从睡梦中醒来的笋芽汇报：体会出笋芽儿想出地面，但又害怕出去时儿听了春雨和妈妈的话有怎样的心情。间不同的表现呢？此时的她给你。
分留下了什么感觉呢？我们一起六段：
配配合读一读！
1.汇报：一个劲儿地向上钻——再也沉不住气（师读春雨、竹妈妈）了。
引：笋芽儿还有什么样的表现2.读句子汇报感受：勇敢呢？六段：
1.（板书：向上钻）出示句子：“笋芽儿再也沉不住气了……
我要出去！’”读一读，感受到3.自由读体会——展示读什么？
2.你从哪感受到她很勇敢？4.比较读，体会原句用词的准确。（引导抓住重点词：再也沉不住气了、不住地说、一个劲儿地向上钻、！）
3.再读句子，体会笋芽儿的勇。
敢。5.自由读5——7段，感受此石笋芽儿带给自。
己的感受4.句子比较：去掉“再也”“一个劲儿”“不住地”读一读，感。
受有什么不一样？八段：
1.汇报：钻出地面——看到美景5.导：竹妈妈还在不停的唠叨。而小笋芽儿已经按耐不住了！读读5——7自然段，感受这时的笋芽儿怎么样？
导：接下来的笋芽儿又是怎样。
成长的？她又有怎样的表现2.读比较的句子，体会原句描写的生动。呢？八段：
教1.（板书：钻出）笋芽终于钻。
学出了地面，她看到了……（句3.自由填空——汇报展示过子比较：程将原句改为：
她睁开眼睛一看，设哎呀！很明亮，很美丽。桃花4.
发散思维展开想象计红了；柳枝绿了；小燕子叫起来了。）读一读，他们带给你的。
感觉有什么不一样？九段：
含。1.找到句子：“笋芽儿听了……快快长大！”时2.让我们再来欣赏着美丽的景。
间色吧！再读原句2.再读句子，读出语气。分3.积累填空：她睁开眼睛一看，配哎呀。
桃花。3.读一读说一说。
柳枝小燕子。
4.连读两段体会4.发散训练：笋芽儿还看到了。
什么？说一说十段：
1.汇报：长大——自豪引：看见了小草，笋芽有什么表现？九段：
2.读原文，体会小笋芽儿的自豪勇敢1.读一读，你就是小笋芽儿，3.汇报后朗读出自己的感受。怎么对自己说说？
4.填空后说出自己的感受。
2.出示句子：“笋芽儿急得大叫……小衣服”读一读，感受到小笋芽儿怎么样？
3.读一读自然段，体会此时的小笋芽怎么样？
引：笋芽儿还有什么样的表现呢？十段：
1.（板书：长大）出示句子读一读，除了知道她长大外，你还感受到什么？2.（板书：自豪）从哪看出的？
3.填空练习积累，想一想，小笋芽儿为什么自豪地喊？
四、发散你想对谁说些什么？（自己、延伸：妈妈、春雨、雷公公、小草……）自由表达感受（4’）
五、布置1.分角色朗读课文。
作业：2.把想说的话写下来听清作业，认真完成。
四年级下册语文《笋芽儿》练习题
3 笋芽儿。一 词解 1 形容黑暗的样子。2 仗着受宠而故意作态。3 恳求，乞求。4 形容很暖和。5 疼爱抚慰。6 自己感到光荣，值得骄傲。二 根据文章内容填空 春天刚来临，沉睡在 的笋芽儿在 的呼唤下 后来，又在 的鼓励和帮助下，笋芽儿 二 选词填空。请求祈求央求要求。1 面对弟弟不停的 妈妈无可...
四年级语文下册颐和园4教案沪教版
课题 颐和园 课时 第一课时。授课年级 本课教学目标 1.掌握本课要求会写的生字 皇廊槛琉阁舫痕。认识本课要求会认的生字 皇廊槛琉阁舫痕煌杆殿郁辉慢狮姿。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.理清文章思路，学会抓住事物特点写景，并进一步认识总 分 总的叙述方式。4.了解颐和园的美丽景色，感受祖国园...
四年级语文下《笋芽儿》课后练习
3，笋芽儿 课后小练习。班级姓名。一，近义词。自豪粗重唠叨呼唤 二，反义词。沉睡粗重勇敢强壮 三，词语理解。1，撒娇 2，央求 3，唠叨 4，自豪 四，选词填空。请求祈求央求要求。1，面对弟弟不停的妈妈无可奈何地答应为他买这个 玩具。2 土著人跳着祭火舞火神的保佑。3 老师我们今天就把作业做完。4 ...