【设计理念】借鉴精致教育的理念，力求体现精致语文的课堂教学特征，尝试构建精致语文的课堂教学模式。所谓精致教育是指为了学生又基于学生，通过教师对课程资源的精心开发和教育过程的精心设计，能够不断生成精彩教育细节，能够有效提升学生学科素养、思维品质和个性品质的教育。本课试图围绕课文教学主题，开发语文教学资源，补充相关阅读材料，并与课文内容进行有机整合。
在教学过程中，努力体现人文性和工具性的统一，预设性和生成性的统一，重视在阅读、体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对话，创造充满活力和智慧的语文课堂，切实提高学生的语文素养。
【教学目标】
(一)知识技能目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。
(二)过程方法目标。
3.从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。
(三)态度情感目标。
4.充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。
【教学重难点】
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害，认识到保护环境、爱护地球的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。
【教学时间】2课时。
【教学准备】
1、学生准备(略)
2、教师准备(略)
(1)预习课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提出或先与同学讨论。
(2)理解下列词语的意思，带点的字查查字典。
葬礼咆哮无奈滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别奄奄一息慕名而来。
(4)对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。
2、教师准备。
(1)本课的重点词语写在黑板上。
(2)做好多**课件。
(3)课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》(提前发给学生)
【教学过程】
第一课时。教学目标：
能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。
教学过程：一、启发谈话，解题导入。
1.教师板书葬，同时让学生说说葬字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。
师：什么叫葬？葬是会意字，从字形上就可以领会葬字的意思，谁来说一说？(葬指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字)
2.教师板书礼，问：那么葬礼是什么意思？(掩埋死者遗体的仪式)
3.教师板书特殊的，问：老师在葬礼前再加上特殊的，此时，你产生那些问题呢？
(是为谁举行葬礼？哪些人参加葬礼？为什么称特殊的葬礼？
葬礼的经过是怎样的&&)教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定)
二、初读课文，了解文意。
1.带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。
2.组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。
3.师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。
那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。
4.组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。(引导用因为&&所以&&来谈自己的思考和认识)
5.指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。
6.指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。
7.小结。再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼？
8.交流课外收集的资料：
(1)描写瀑布的诗句有哪些？
(2)描写瀑布的词语有哪些？
三、学习词语。
1.黑板出示词语。
特殊葬礼减少下旬重演。
咆哮而下滔滔不绝一泻千里。
生命垂危奄奄一息不辞而别。
毫无节制乱砍乱伐水土流失。
慕名而来流连忘返饱含深情。
拉丁美洲巴拉那河塞特凯达斯瀑布。
菲格雷特生态学环境学专家教授。
2.指导朗读，对不懂的词语提出来讨论一下。
3.引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。
4.再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思来，读出语气来。
5.指导写字。
滔：右下部首要写得匀称。
慕：最后两笔是水平两点，不能写成垂直两点。
四、课堂作业。
抄写词语。五、课外作业。
1.朗读课文和课外补充材料。
第二课时。教学目标：
从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护共同的家园地球。在此基础上，通过相关**的形象揭示和联系生活实际，使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。
教学过程：一、复习导入，确定情感基调。
集体读课题，师：通过上一节课的学习，请你说说这个葬礼特殊在什么地方？(引导学生从举行葬礼的对象特殊，主持葬礼的人特殊，参加葬礼的人特殊等方面来加以说明，教师自然导入课题：
所以说，这是一个生：特殊的葬礼)
二、精读瀑布今昔对照部分，究其原因，激发感情。
1.品读瀑布昔日的壮观景象。
(1)师：同学们，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，现在让我们随着作者的语言描述，来感受一下塞特凯达斯瀑布昔日的景象。
①指名朗读相关段落(第二自然断)
幻灯出示重点句子和相关**：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
②看看左边的图，读读右边的句子，说说浮现在你眼前的是一条怎样的瀑布？出示：这是一条的瀑布。(读后交流并填空)
③师：结合**品味品味其中的词语，你对哪个词语感受最深，就具体谈谈你的感受。(学生谈感受，教师引导深入品析)
咆哮而下，咆哮的本来意思指什么？读到这个词，你仿佛听到什么样的声音？(这个词写出了瀑布声音大，像发怒的野兽，发出震耳欲聋的响声。
)→谁能读好这个词语。(如果朗读不到位，教师评价：瀑布不在咆哮)
第二个词是滔滔不绝，在这里，绝指什么(用完，没有)？读到滔滔不绝这个词语，你眼前见到的是怎样的景象？(写出瀑布水量巨大，永远也流不完)谁能读好这个词(根据朗读效果评价：
水量不大、水量大一些、水量很大)
第三个词是一泻千里，这里的泻指什么？读到一泻千里你眼前仿佛看到了一种怎样的景象？(写出瀑布流速很快，流得很远。
)你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句？谁能读好这个词？(根据朗读效果评价：
流得不够快、流得不够远、流得很快很远。)
④指导有感情的朗读。
师：这一句话，只用了三个词语，就写出了塞特凯达斯瀑布水声之响、水量之大、水速之快、水流之远。现在我们将这三个词语放到句子中，想象成一幅完整的画面，再将这句话读好。
自由练读指名朗读评价(气势不大、有点气势、气势很大、气势雄伟等，反复多次)教师范读学生评价集体朗读。
(2)下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布。
**录像片段(两遍)，在关键处定格师：假如你是当时的游客，你就站在大瀑布的面前，你会如何赞美瀑布？(学生发言，教师随机点评)
(随机板书：雄伟壮观)
2.品读瀑布现在的可悲模样。
(1)师：雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返。但是，几年过去了，许多慕名来而的游客，见到的又是怎样的一副情景呢？(教师出示现在的塞特凯达斯瀑布的**，配上**，教师范读。)
(2)师：同学们，几年过去了，塞特凯达斯瀑布变成了这样一副模样，着实令人惋惜。如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用雄伟壮观来形容，那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语来形容呢？
出示：这是一条的瀑布。
(如果学生说出逐渐枯竭，教师引导：在你眼里，逐渐枯竭的瀑布是怎样的？如果学生说出生命垂危，教师引导：
生命垂危本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？如果学生说出奄奄一息教师引导：
奄奄一息本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？教师要打开学生的思路，丰富学生的体验，丰富学生的语言。
最后教师引导学生辨别，哪个词是直接描写塞特凯达斯瀑布的，后两个词语是写人的，是间接写瀑布的。)
(板书：逐渐枯竭)
(3)教师引导学生展开想象，丰富语言。
师：同学们，赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣、震耳欲聋的水声，现在有吗？它曾经有滔滔不绝、奔腾不息的河水，现在有吗？
它曾经有飞流直下三千尺的急流和气势，现在有吗？它的周围曾经有葱茏茂密的森林，现在有吗？
在逐渐枯竭的瀑布面前，过去的一切都看不见了也听不见了，现在能够看到的是细细的流水、是黑黑的悬崖，听到的是流水低低的叹息。这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了。
(4)师：下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑布的？
幻灯出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
①指名朗读问：你朗读时的心情是怎样的，大家听出来了吗？(反复多次，要抓住生命垂危、奄奄一息、消亡等关键词评价，看看意思是否读了出来)集体朗读。
②师：同学们，这句话中有一个词是无奈，请问什么叫无奈？(启发：
塞特凯达斯瀑布愿意变成这副模样吗？但他有没有办法支配自己的命运？无奈的意思就是：
不愿意变成这样，但没有办法，不得不变成了这样。同学们，塞特凯达斯瀑布为什么会变得这样无奈呢？此时的塞特凯达斯瀑布会向人们说些什么呢？
请同学们联系上文的内容，替塞特凯达斯瀑布把心中的无奈说出来。)
③学生自己练说同桌互说指名说说评价(反复多次)
教师评价语：
从你无奈的述说中，我听出了你对自己过去的眷恋，你是一条怀旧的瀑布。
小学语文四年级教案《特殊的葬礼》教学设计之一
1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子 游人的感触和话语，写一段话详细描述。4 引导学生领悟保持生态平衡 保护地球的意义。教学时间 二课时。第一课时。一 导人新课。1 揭示课题。板书 葬礼。讲述 一般指人死亡后所举行...
小学四年级语文《特殊的葬礼》教学设计三
教育资料 小学四年级语文 特殊的葬礼 教学设计三。认知目标 借助课文语言材料，了解环境保护的重要性。情感目标 激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫。能力目标 想象瀑布的样子 游人的感受，描述场面 设计 完成相关的作业。二 教材处理 重难点 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。创新点 在理解课文描写...
四年级下册《特殊的葬礼》备课教案
教学目标 一 知识技能目标。1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。二 过程方法目标。3.从语言文字入手，通过朗读 思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。三 态度情感...