二、开展丰富多彩的数学实践活动、强化学生的数学应用意识。
实践证明，学生应用数学知识的主动性比较低，也说明教师仍然要有意识去引导学生主动地应用数学知识解决实际问题。在数学教学中，教师不仅要引导学生从生活实际引出数学知识的学习，而且还要引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去，把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来，形成解决具体实际问题的有效策略和能力，以适应社会发展的需要。那么，我们可以从哪些方面去引导学生运用所学的数学知识解决实际问题呢？
三、引导学生主动地在实际生活中解决数学问题。
数学知识**于生活，并最终服务于生活。学生能从生活中抽象出数学问题，这是学生已学会用数学的眼光去观察生活、研究问题，但研究的最终目的还是为了解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。小学生经过课堂学习能够解决一些简单的实际问题，但是这些实际问题已经经过数学处理，各种条件与问题都比较明显，然而实际生活中的问题并非如此容易，因此要多联系生活实际，从学生遇到的疑惑、矛盾入手，引出新知识的实际问题或情境。。
当然，小学生的数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，也绝非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，不要期望在一两次的解决问题中就能培养起学生的数学应用意识；也不要认为简单的数学问题（包括生活中的问题）对学生的数学应用意识培养豪无帮助，它需要较长的时间，需要在适当的时机有意识地启发学生的应用意识，使学生的应用意识逐步由不自觉或无目的状态，进而发展成为有意识有目的的应用。总之，通过各种载体增强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，加大学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问题的能力，达到“学以致用”的目的，促进学生数学素质的提高，真正体现数学**于生活，生活中处处有数学。
人教版小学数学四年级下册
人教版小学数学四年级下册 折线统计图 教学设计 上传 颜鑫璟更新时间 2012 1 20 18 50 30 折线统计图 教学设计。四年级下册第108 110页例题 一 创设情境，谈话引入。师 刚才颜老师和同学们已经见过面了，短短几分钟的见面谈话，同学们的礼貌热情就给颜老师留下了很深的印象，接下来颜老...
人教版数学四年级下册 反思
人教版数学四年级下册 单式折线统计图 教学反思 东川区第三小学施宇萍。尊敬的各位评委 我执教的是人教版数学四年级下册108页 统计 的第一课时 折线统计图 包括教材例1 例2及相应的 做一做 的部份内容。作为执教者，我有着更多的收获与感悟。教学内容及学生 这部份内容是在学生已经学过统计的初步知识而且...
人教版数学四年级下册《统计》
人教版四年级下册统计 折线统计图 教学设计。教学内容 人教版四年级下册数学教科书第108页第七单元 统计 教学目标 1 知识能力目标 1 认识单式折线统计图，并知道其特征。2 初步学会绘制单式折线统计图。2 过程方法目标 能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。4...