教学目标：
基础性目标：
1、了解课文内容，明确手上**的特点和功能，增强学生对双手的情感；
2、教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。
发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手，学懂用手去创造生活、创造世界。
教学重难点：
1、了解手上**的特点和功能，增强学生对双手的情感。
2、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。
课时划分：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
1、活动。师：同学们，随着这**，我们一起来动动手，动动脚，来跳个舞吧。(课件****，学生进行活动)
2、活动结束后，师：刚才我们都用手脚来跳舞，那么你能说说你平时用手都做些什么吗？
3、让学生回答。
生：写字、吃饭、做家务等等。
过渡：师：同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊，我们对他们好象很熟悉，但是你了解你的手吗？
生：不！师：其实我们的手还有很多有趣的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的**。(课件出示课题：手上的**)
二、初读文章，读通文章。
1、以你喜欢方式读文。
师：打开书本p29，请你以你喜欢方式读文，等一下说给老师听，文章主要写了什么？
2、学生汇报。
生：文章主要写了手心、手指肚的指纹、指甲。
生：手有很多作用。
生：手有很多有趣的地方。
生：手的用途多，手上的**学问也多。
师：这位同学真会读书，你从**知道的啊？能跟同学分享一下吗？
生回答后从而引出文章的总结段：手的用途多，手上的**学问也多。
3、让学生读一读，明确课文主要内容。
过渡：师：的确没错，我们的手的用途多，手上的**学问也多。
现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”(手上的**特点和作用)找出来吧。你喜欢哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！聪明的孩子最会学习了，开始吧！
三、合作学习，深入理解、感悟。
1、小组交流，说说手有哪些特点和作用。
师：我看见每个小组都有了收获，个个同学脸上还露出了高兴的笑容，来，能给大家分享一下你的快乐吗？喜欢说的同学就站起来说。
2、进行全班交流(课件出示**)
部位。特点。
作用。手掌和手指的**。
(1)厚度是其他部位的5倍。
(2)容易起茧子。
1、防止**受伤。
2、自我保护。
3、判断职业。
手心纹路。手背关节褶皱。
多各不相同。
1、让手能自如地屈伸、抓东西。
2、能反映一个人的经历信息。
指纹。各不相同。
终生不变。1、代表身份。
2、利于破案。
3、增强触觉敏感性。
4、加大摩檫力，捏东西不滑动。
指甲。不断生长。
保护手指、帮助手指动作。
① 学生汇报，喜欢讲哪个部位也行，学生边讲课件边出示。
②课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动：
如：a、讲解手掌茧子时，师：我们从手上的茧子判断人的职业，那么，看看以下的**，想象他们的手将来会变成怎样？课件出示**，生回答。
b、讲解手心纹路时，师：哦！原来手心纹路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你会怎么说？生回答。
c、讲解指甲时可让学生观察自己的指甲，同时进行卫生知识的教育。师：我们不要留长指甲，长指甲会藏着细菌，影响我们的健康，要是我们发现指甲上有白色的花点，那就是告诉我们：
小朋友，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！
注：本环节步骤机动。
四、体会文章的写作的特点。
1、师；文章写得多具体多清晰啊，我们能从手掌和手指的**、手心纹路。
手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手，你知道它能写得这么好的原因吗？
2、生回答，生：因为作者细心观察。
生：因为文章每一段都有一个中心句，结构很清晰。
师：这位同学真认真，我们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧。
3、让学生读读找出来的中心句。
师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。
4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。
过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？
五、拓展延伸课外阅读。
1、生做题。
2、讲解。附：手的故事。
我有一双普普通通的手，但我的世界却丰富多彩。
我对我的世界有了第一个印象，那就是爱与温暖。我刚出生时很小，红红的，软软的，四“指”无力。我拼命站起身，展开全身，向外面张望。
突然背后出现一只大手，轻轻将我摁住，那感觉温暖而亲切，柔软而舒适。本来我还想再多看一眼外面的世界，此时却情不自禁地睡去。记得梦中有人对我低语，“妈妈，妈妈。
”等我慢慢长大，进了学校，老师的手成了我“第二个妈妈”。她们同妈妈的手一样温暖亲切，但因为繁重的教学工作和家务，老师的手过早地衰老了，枯黄，粗糙，开裂，就像久旱无雨而龟裂的土地，在那沟壑间塞满了白色的粉笔灰。我流着泪使劲抹老师的手，可那白色怎么抹也抹不掉。
老师的手笑着劝我说不必了， 还说那些粉笔灰活着的时候曾经传授过我许多知识。可我望着那抹不掉擦不去的白色，竟说不上是喜欢还是厌恶。我的世界教会我一件事：
奉献和责任。
后来我进了大学，在我这一生的道路上出现了一个转折点，我交了不少好朋友。有一双手，他个头大我一截，**粗糙，筋骨强健，他热爱运动，待人热情不过也稍嫌粗鲁；有一双手，他掌心微热，手指平直，方形指尖，他有过人的爆发力，精力充沛，为人内向而细心；有一双手，他手指纤细，手掌细长，关节柔软而灵活，他充满了孩子气，浪漫却不注重实际。
大学毕业我进了社会，走上了工作岗位，结识许多的工作伙伴。社会在我的世界里代表了严酷而现实的一面，工作中结识的手也各具特性。科长的手食指很长，按在桌面，食指与中指之间张得很开，说明他具有侵略的个性，事事独断专行，只为自己打算；我旁边小赵的手合拢着，轻放在桌上，他拘谨而不善言谈；科长右侧的老贾的手合成杯状，吸住了下颌，他经验丰富，思路严密；对面的王先生的手五指张开，扣在桌面，食指用指尖轻快地敲击着，他精明果敢，富于思考……
手与我的生活离不开，我的精彩世界还在进行着……
课堂练习：1、填空。
文章主要利用了的关系进行描写，分别从 、
、的手来说明我的生活手，它带给我精彩的世界。
2、读文章后，你对手有什么看法？
六、欣赏明确道理。
过渡：师：今天，我们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”，知道了手的学问与作用真多啊，我相信，手会改变我们的世界，改变我们的生活，现在我们来欣赏一下，手创造出来的光辉历史吧！
1、**课件：古今中外人类用手创造世界的**。师生共品味。
2、明确我们要珍惜我们的双手的含义。
师：手是多么令人佩服啊！给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好……我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去创造奇迹吧！
你想用你的双手来做什么呢？
生：我希望用我的双手去搭建友谊的桥梁，让我们国家与外国能够互相沟通来往，促进世界和平。
生：我想用我的双手创造智慧，让我们去**外星球的奥秘。
生：我想用我的双手使我们的国家更干净、更美丽。
生：……七、课后作业。
拔高题：我们该如何好好地运用双手创造生活？
完成《导学》
板书设计：手掌和手指的**。
手心纹路。手指纹用途多、学问多。
指甲。总分总。
小学四年级下册手上的皮肤教案教案
第四单元 手。手上的 教学目标 1 通过学文，了解手上 的特点和功能，增强学生对手的情感。2 学习运用归纳课文主要内容的方法。3 培养学生搜集信息的能力。教学重点 了解手上 的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点 学习运用归纳课文主要内容的方法。教学准备 仔细观察双手，写一篇观察日记 ...
北师大版四年级语文下册《手上的皮肤》教案
北师大版四年级语文下册 手上的 教案。前面几节课我们体会到手能传递幸福 友好 真诚 快。乐 能带给人们美好生活，又目睹了张迎善那双特大号的 粗糙 有力得手。今天，我们来近距离研究一下自己得手。二 初读课文，了解大意。1 自由读文，读准字词，读通句子。2 小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。3 默...
北师大版四年级语文下册教案《手上的皮肤》教学设计
北师大版四年级语文下册教案 手上的 教学设计。学情分析 双手是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用 本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利...