1 古诗词三首。
教材分析：这三首古诗都是描写江南景色的，而且每首诗都有题眼，围绕着题眼勾勒了一幅幅优美的画面，有一种宁静之感，《独坐敬亭山》是静中有孤寂，静中有孤傲，表达的情感较为复杂，诗人紧紧围绕一个“独”字展开描写，表面上抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情，但孤寂背后是诗人清高不肯同流合污，在大自然中寻求安慰的心情。《望洞庭》的静是和谐之静，刘禹锡选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，天上秋月、地上洞庭、湖中青山构成了一幅静谧和谐的图画。
《忆江南》是白居易离开杭州回到洛阳后怀念杭州时写《忆江南》中的第一首。此词写江南春色，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
教学时可引导学生比较异同，提高对古诗意境领悟能力。三首诗语言比较直白，学生根据文后注释可以读懂意思，因此，理解古诗的意思不应该作为主要目标，应着力引导学生品读诗歌，用想象画面的学习方式来体会诗歌的意境，积累名句，进而领悟诗人的感情。
教学目标：1. 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2. 能结合插图，用想象画面、阅读写作背景学习方式想象诗歌的意境，体会作者的。
思想感情。3.背诵并默写这三首古诗词，感受古诗词的语言美、韵律美。
4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：理解诗意，引导学生运用形象思维，根据阅读感受、诗句的意思，联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，或用自己的语言加以描述，或通过画画等活动方式，体会诗句所表达的意境。
教学难点：理解诗意，体会诗句所表达的意境。
课前准备：教学挂图 《独坐敬亭山》的写作背景。
象山文峰学校何增丽。
2 桂林山水
教材分析：本文第一特点：脉络清晰，语言优美流畅。
其中描写桂林山水的特点部分，结构相似，运用对比排比比喻等修辞手法。适合学生朗读背诵。第二特点：
词藻华丽，四字词语甚多，教学时，教师可以将一些四字词语归于，如：“波澜壮阔”、“水平如镜”、“峰峦雄伟”、“红叶似火”、“拔地而起”、“奇峰罗列”，认读，发现词语规律，进行语言训练和积累。其次，可重点指导学生理解有困难的词，如“嶙峋”、“兀立”、“无瑕”。
而在阅读教学时应重点放在语言的品味与积累上，可以让学生通过梳理文章脉络，圈画重点词语，编写背诵提纲的方法积累语言，通过仿写的方法让学生学习运用有关句式。
教学要求：1. 认识8个生字，会写11个生字，理解并积累词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学习“从中心句入手”学课文的方法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
4.感受桂林山水的秀丽，陶冶爱美情趣，激发热爱祖国山河的情感。
教学重点难点：
1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
3.理解句子“舟行碧波上，人在画中游”。
教学课时：二课时。
象山文峰学校林桦。
3 记金华的双龙洞。
一、教材简析。
记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。文章线索清晰是：
文章按游览顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。另一条线索是从头至尾“水”在其中：途中是一路迎着溪流来到洞口时，发现那溪流就是从洞口流出来的；在外洞，作者找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁防流出；在内洞，作者看到了泉水靠着右边缓缓地流，听到声音轻轻的。
本文在表现手法上善于借用具体化的事物和自己感觉到的情况去描画观察到的事物的特点。如，写孔隙情况，作者不直接说孔隙多大、多高、多宽、多长，里面的情况怎么样，而是用人们所常见的东西比喻说明。说孔隙的高低宽窄用了“容得下一只小船进出，怎样的小船呢两人并排仰卧，刚合适，再无法容纳第三个人”。
写孔隙内的情况，用感觉去写：“山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破了额角，擦伤了鼻子。”写外洞的大小形状：
“像桥洞似的”，“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或是八百个人开个会，一定不会觉得拥挤”，等等。这样写，把许多抽象的东西都形象化、具体化了，是学生学习事物描写的极好范例。
二、教学目标。
1.认识6个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。品味双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3.学习按一定顺序记述的方法，初步领会借用具体化的事物和自己感觉到的情况去描写事物特点的方法。
三、教学重点。
了解游记的写作顺序，初步领会借用具体化的事物和感觉到的情况去描写特点的方法，积累语言。
四、课前准备。
1.教师准备：搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文本、图象等资料，可以做成课件。
2.学生准备：上网搜索金华双龙洞的文本和**资料，搜集其他自然风光旅游景点的文本与**。
五、课时安排：3课时。
象山文峰学校应华静。
4 七月的天山
一、教材分析。
七月的天山》节选自碧野的游记作品《天山景物记》，是一篇写景记叙文。全文结构清晰，按照刚进天山、天山里面、天山深处的写作顺序，把天山充满异彩的景物渐渐展现在读者的面前。课文第1自然段是全文的总述。
写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。
随着地点的转换，景物发生着变化。在山脚下，仰望高耸的雪峰，近距离欣赏雪水清流；在山腰，走进密密的塔松之中，感受青松日影里独特风采；在天山深处是广阔的花海，野花缤纷、绵延、耀眼、绚烂，给人以最美的享受。让人不由自主地发出赞叹：
天山美，七月的天山更美，不是春天胜春天。
本文在语言上也很有特色，较多地运用了比喻、对仗、排比、拟人等修辞手段，且多是长句子，使语言显得生动形象、诗意盎然，读来琅琅上口，富有节奏感，可以抓住主要的长句子，让学生在反复读议的基础上背诵积累下来。
二、教学要求。
1.认识8个生字新词，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确流利地朗读课文。
3.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
4.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。
三、教学重点、难点。
1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、课前准备。
查找有关天山的资料。
五、课时安排：1课时。
象山文峰学校林桦。
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