教。案。样。
本。年度：
确定位置。教学设计思想：
本课从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动，3个活动是循序渐进从具体到抽象的，从中让学生们学会看地图，体验如何按照地图到达自己想要到的地方。
教学目标：一、科学**目标：
1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
二、情感态度与价值观目标：
1．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
2．能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
3．对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。
三、科学知识目标：
1．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
2．能够说出通用地图的主要标识的功用。（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。）
四、科学、技术、社会、环境目标：
1．能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
2．愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
3．能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
教学重点和难点：
重点是如何确定一个物体的位置。
难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**：多**设备或幻灯机。
材料与用具：
各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。
课时建议：2课时。
第一课时。教学过程：
一）导课。教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。
教师讲笑话。（小笑话见文本素材《关于位置的笑话》）
教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？
学生回答。（话务员问的是火灾的地点，并不是火源的位置）
教师：同学回答的很好，在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话，甚至会耽误大事，大家说，学会确定位置是不是很有用呀？
学生回答。（是）
教师：很好，所以我们今天就来学习的新课——确定位置。
二）新课教学。
活动1：记忆游戏。
1．进行游戏。
教师：要说清一个物体的位置需要哪些条件？带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验一下，怎样正确描述物体的位置呢？老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游戏。
游戏规则：1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。
2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。
3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。
4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。
学生活动，教师巡回指导。
2．游戏活动汇报。
教师：大家谁来说说在游戏中桌子上物体的位置发生了哪些变化。能说说你是怎样描述的吗？介绍一下你的方法。同学们要认真听别人的发言，听一听他说的和你想要说的有没有相同之处。
学生举手回答。
教师：同学们回答得很好，大家再想一想，然后小组讨论一下，根据刚才同学们的回答总结出要说清一个物体的位置需要哪些条件？
小组讨论并回答。
教师总结：要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条件缺一不可。
活动2：我在哪儿？
教师：假如老师出去不小心迷路了，老师应该怎么描述咱们学校所在的位置呢？请你们想一想，用我们刚才所学的方法告诉我好吗？
学生进行小组讨论并回答。
教师：同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。下面我们翻开书p17，帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧。
学生甲回答。
学生乙回答。
教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。
板书设计：第五课确定位置。
活动1：记忆游戏。
1．进行游戏。
游戏规则：1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。
2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。
3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。
4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。
2．游戏活动汇报。
活动2：我在哪儿？
第二课时。教学过程：
一）导课。教师：秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，请问，应该如何走？
学生思考并回答。
教师：看来大家都不能叙述清楚怎么走，其实很简单，当我们会看图标，会看地图时就能解决这个问题，下面，我们就学习如何看地图。
二）新课教学。
活动3：在图上找位置。
1．学习认识导游图。
教师：大家翻开书p18，这是一张常见的公园门票导游图，在地图上有许多图形和符号，称作图例，下面，老师带领大家认识图例。
教师以提一些问题的形式讲解图例，如：“图中的问号代表什么意思？”“胡椒园在**？”“从生态村到苗圃可以有几种路线？”等等。）
教师：老师已经讲了导游图上的图例，那么谁能从这张导游图上帮老师找到洗手间在**呀？
学生积极举手回答。
教师：假如我们在珍稀植物区，现在想去观赏植物区。请大家为自己设计一下行程路线图，怎么走观赏的景物又多，又能到达目的地。
学生积极画路线图然后回答问题。
2．简单介绍各种各样的地图。
教师：大家已经学会看这张导游图，其实，地图的种类很多，比如政区图、交通图等，而地图上有的有图例，有的还有比例尺和方向，地图的种类不同，表示也不一样。老师搜集了有几张地图，大家一起来看一下。
老师用幻灯机或多****各种地图，并讲解它们各自的特点。然后带领大家阅读科学**，了解更多有关地图的知识。
3．小游戏——找瓶子。
教师：现在同学们对地图也有了一定的了解，大家想一想，学会看地图有什么用呀？
学生积极回答。（确定自己的位置，迷路不会丢失等回答）
教师：大家回答得很好，为了测测大家是否真的会看地图，现在，我们做个游戏——在校园中找瓶子，老师已经将一个做了标记的百事可乐的瓶子放在学校的某个角落，现在，我手中有五张一模一样的学校地图，请五位同学上来，一位同学拿一张地图，图中画三角的地方就是瓶子放的地方，请同学们按照地图的标识把它找出来，看哪位同学找得快。
学生活动按照地图找瓶子。
活动完毕老师总结并表扬找瓶子找得快的那位同学。
4．作业。课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。
要求：画一张从学校到自己家的路线图。
给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。
下节课汇报一下找的情况。
板书设计：第五课确定位置。
活动3：在图上找位置。
1．学习认识导游图。
认识图例。学会按路线图走到自己要去的位置。
2．简单介绍各种各样的地图。
政区图、交通图。
阅读科学**。
3．小游戏——找瓶子。
练习识图找位置。
4．作业。课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。
要求：画一张从学校到自己家的路线图。
给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。
冀教版四年级科学上册确定位置
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冀教版四年级科学教案确定位置
确定位置 科学 目标 能选择参照物，并能准确地 定性地描述一个给定物体的相对位置 前后 左右 远近 东西 南北等 会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。情感态度与价值观目标 愿意...
四年级《确定位置》教学设计
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