冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选。
推和拉。教学目的：
一、知识目的：能说出推和拉的动作要领与方法。
二、技能目的：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。
三、情感目的：能仔细参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。
教学方法：学生自主**，老师组织，以实践活动得出结论。
教学准备：一、场地：学校操场（草地）。
二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）
教学时间：一、本课1课时完成。
二、教学内容分两局部：
第一局部：推拉伸展。
第二局部：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。
活动过程：一、预备运动。
为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面激烈运动做好准备，以便拉伤。
二、推拉伸展。
双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
指手画脚：运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。
三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，防止用力碰撞。
用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的时机，以增加课堂氛围的有趣性。
搬运：背扛、背負走、和衷共济。手推车：
鼓舞学生自创其他双人的推拉游戏：老师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。
四、多人推拉游戏。
用力拉动。（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。
团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约。
四、五人，双方应注意安全，防止松手后跌倒，老师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。
投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。
指导要点：注意事项：
一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。
二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。
三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。
四、投圈游戏时老师可揭示学生领会用力的大小和方向。
教学评量：一、指导学生自我评量。
二、详细评量规范参考：
推拉游戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。
学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。
投圈游戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。
在游戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。
三、评出优秀活动小组。
把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并给予奖励。
常见的力。教学目的：
过程与方法：
能够收集事例，说明力是物体之间的互相作用；
能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。
科学知识：知道力的普遍存在以及力是物体之间的互相作用；
知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观：
喜爱进行科学**活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学准备：吸铁石、格式、回形针、棋子等等。
教学过程：一、导入。
力在**？请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒（物体）怎样了？
要求：用简略的图形来描述现象。
调动学生已有的知识积攒，激发学生学习的欲望。）
二、观察。拓展描述：离开我们的身体，往别处想，**还有力？
给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……
过渡：力在**？——到处都有力。
让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。）
三、发现、认识。
小实验：会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、格式、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。
关于力你想知道什么问习题？（到底什么是力？）
引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
让学生在观察现象中剖析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。）
如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。
四、**。活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……）
过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？
游戏：弹棋子。
要求：弹棋子的方法。（老师演示）
记分方法。（板书说明）
分组，每人弹三次。
思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？
学生进行游戏。
发现：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……）
五、反应。关于力你知道了什么知识？
你还有什么想知道的关于力的问习题？
让学生形成概括性的思维，通过对新问习题的提出以发现学生思维开展的脉络，以便于拓展性的学习。）
怎样让小球动起来。
教学目的。科学**目的：
构想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
能够用实验验证自己的构想。
能够正确描述实验中产生的现象，通过剖析，得出结论。
情感态度与价值观目的：
愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
能够与其他小组交流假如和实验方法，并找出的规定。
科学知识目的：
能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
能分辨出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
科学、技术、社会、环境（ｓｔ目的：
能联络生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
课时安排：一课时。
教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、**等。
重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。
难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学过程：一、活动1
让小球动起来。
小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特。
提出观察要求，小组依照设计的方案动手试。
小组活动、报告交流。
在以上基础上，提出问习题：再试一试，怎样使小球的运动方向发生改变？通过交流，体验力可以使物体的运动状态发生变化，做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。
二、活动2是什么力使物体开始运动的？
结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？物体的运动需要的力与什么有关？
交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在家畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；..
三浏览科学**。
外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）
浏览：物体运动的基本方式有三种：即平动、转动、振动。理解机械运动的三种方式。
让运动的物体停下来。
教学目的：科学**目的：
能构想出多种使运动着的物体停下来的方法。
能够设计实验证明自己的构想是否正确。
能够实事求是地描述实验中产生的现象。
情感态度与价值观目的：
能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
能从不同角度对待摩擦力对人类的影响。
科学知识目的：
能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
能意识到妨碍物体运动的力为阻力。
ｔｓｅ目的：
能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点：活动1让运动的物体停下来，设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。
教学难点：领会摩擦力的产生和作用。
课时安排：1课时。
教学准备：小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。
教学过程：一、活动1
让运动的物体停下来。
你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？把想到的方法记录下来。
实验构想（室内外结合）。
交流讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？认识阻力和摩擦力。
二、活动2感受摩擦力。
找一找生活中的摩擦力，然后体验感受大小和方向。小组可以设计体验方案，老师提供实验材料。
交流体验结果。
三、拓展活动摩擦力的利弊。
结合课件认识摩擦力的利弊两面。
联络生活领会摩擦力对人类活动的影响，用自己学到的科学知识去指导生活。
冀教版四年级科学上册力与运动
一 填空。1.推和拉可以使物体的 状态发生变化，推和拉都是 2.推和拉的过程中，我们发现力是有 和 的。3.你的手向 方向扭拧物体时，用到的力是 4.擦两只手觉得 这是 力的作用。5.物体距地球 的距离越远，受到的重力越 6.工人叔叔用垂线砣来检验墙壁是否 这是因为重力的方向是 的。7.物体运动的基...
冀教版四年级科学上册动物的运动
1 选择 把正确的答案的序号写在括号内 1 秋天大雁从北方飞往南方是为了 猎豹追逐羚羊是为了 a 吸引异性 b 寻找栖息地 c 捕获食物。2 百米赛跑后，心跳速度和呼吸频率会 身体还会 腿部肌肉会感觉 a 减慢 b 加快 c 酸痛 d 舒服 e 出汗。3 游泳运动员 体操运动员 跳远运动员 a 四肢...
冀教版四年级科学
冀教版四年级科学 下册 有趣的变化单元 盐到 去了 第二课时 分离 实验教学设计。教材分析 本单元由 让瘪乒乓球鼓起来 盐到 去了 它们发生了什么变化 燃烧的秘密 变色游戏 和 生锈 六课组成。既涉及到物体热胀冷缩的变化 溶解分离的变化，也包括物质之间发生化学反应而产生的变化。这些变化有些是可逆的，...