冀教版四年级科学（下册）有趣的变化单元《盐到**去了》
第二课时《分离》实验教学设计。
教材分析：本单元由《让瘪乒乓球鼓起来》、《盐到**去了》、《它们发生了什么变化》、《燃烧的秘密》、《变色游戏》和《生锈》六课组成。既涉及到物体热胀冷缩的变化、溶解分离的变化，也包括物质之间发生化学反应而产生的变化。
这些变化有些是可逆的，有些是不可逆的。
本课是在学生将不同的物质（沙、铁粉、食盐、锯末、白糖）分别与水混合，从而认识了溶解现象，并认识到有些物质可以溶解到水里，而有些物质不能溶解到水里。在此基础上解决不溶解于水的物体与水分离的问题。同时了解将溶解于水的物质与水分离的方法，丰富学生对可逆变化的初步认识。
学情分析：学生之前没接触过过滤器，对学生来说，正确组装过滤器并正确分离混合物会成为本节课的兴奋点，同时也是难点。因此，在本节课的教学中，既要做到充分保护学生的好奇心，同时也要引导学生正确组装和使用过滤器。
教学目标：知识与技能：
1、 正确组装和使用过滤器，将不溶解于水的物体与水分离。
2、 能举出生活中发现的可逆变化的例子。
情感、态度、价值观：
1、 实事求是的观察、记录实验现象。
2、 能与其他同学交流分离混合物的方法，乐于**对生活中的小变化的解释。
科学**：1、 能设计分离混合物的办法。
2、 能客观地观察、记录实验现象，并根据实验现象得出实验结论。
3、 能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。
教学重点：用过滤器将不溶解于水的物质与水分离。
教学难点：设计分离混合物的方法并验证。
教学准备：铁架台，滤纸，漏斗，玻璃棒，水和泥沙、铁粉、锯末、白糖、食盐、的混合物，烧杯。课件。实验报告单。
教学过程设计：
一、创设问题情境，引出课题。
在上节课的实验中，我们分别将泥沙、铁粉、食盐、锯末、白糖与水混合，结果发现，食盐和白糖都在水中化掉了。而沙子、铁粉和锯末并没有在水中化掉。它们都不溶解于水。
我们能不能想想办法，将这些不溶解于水的物体和水分离呢？
由上节课的学习内容引入，激发学生进行进一步**的热情】
二、活动一：分离不能溶解的混合物。
学生对活动进行猜想。
1、学生间相互交流自己的解决办法。（沉淀法、用纱布或爪篱过滤的方法、将水倒出法、空气蒸发法等等）
2、集体交流。
你们组想出了哪些好办法？你们是怎样想到的？
学生可能从生活经验出发想出许多办法，对于他们的大胆猜想，除了要大力给予鼓励之外，还要说说它们办法的**。以鼓励学生留心生活，因为生活中处处都有学问。】
实验验证。1、**《兰陵王》故事中，杨雪舞用自制的过滤器将浑水变成清水的镜头，激发学生兴趣。这节课就让我们用准备的实验材料做一个过滤器，将泥沙和水分离，把浑水也变成清水，好不好？
2、介绍材料名称并请学生检查自己小组的实验器材是不是完好无损，并且齐全：铁架台1个，滤纸若干张、漏斗1个、玻璃棒一根、水和泥沙的混合物一份、烧杯1个。
3、介绍实验要求。（a玻璃制品要轻拿轻放，小心破碎。b要熟记实验步骤正确操作。
c注意观察实验现象，做真实的实验记录，填好实验报告单。d小组内的成员注意分工合作。e实验结束后，注意整理实验器材。
）4、介绍实验步骤：（课件出示）
1）正确折叠滤纸。
2）组装过滤装置。
3）过滤混合物。
4）观察实验现象，总结实验结论。
5）整理器材。
5、分步介绍操作方法：（课件出示）
一）制作过滤器。
1、将过滤纸连续对折两次，把滤纸等分成4份。
2、把叠好的滤纸，按一侧三层，另一侧一层打开，成漏斗状。
3、把漏斗状滤纸装入漏斗内，滤纸边要低于漏斗边。
注意：根据漏斗适当调整滤纸。
把滤纸放入漏斗之后，先用胶头滴管吸几滴干净的清水把滤纸浸湿，使滤纸与漏斗内壁紧贴。可以用玻璃棒轻轻按一按，不让滤纸和漏斗壁之间留有气泡。
二）组装过滤装置（先下后上）
将干净的烧杯放在铁架台上，使它正对着铁架台的圆环。将装好滤纸的漏斗安放在过滤用的漏斗架——铁架台的圆环上，调整漏斗，使漏斗颈的尖端靠在烧杯的内壁上。
三）过滤。右手握住盛有泥沙和水的混合物的烧杯，左手持玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸的一面，杯口紧贴玻璃棒中部以下，使泥沙和水的混合物沿杯口流出，沿玻璃棒流入漏斗内。流到漏斗内的液体，液面不能超过漏斗中滤纸的高度。
使液体经过滤纸，沿漏斗颈流下，再顺着烧杯壁注入烧杯中。
操作要点：一贴：指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴在漏斗壁时，先用水润湿漏斗并挤出气泡，因为如果有气泡会影响过滤速度．
二低：一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘；二是在整个过滤过程中还要始终注意到滤液的液面要低于滤纸的边缘。否则的话，被过滤的液体会从滤纸与漏斗之间的间隙流下，直接流到漏斗下边的接受器中，这样未经过滤的液体与滤液混在一起，而使滤液浑浊，没有达到过滤的目的。
三靠：一是待过滤的液体倒入漏斗中时，盛有待过滤液体的烧杯的烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上（玻璃棒引流）；二是指玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边（三层滤纸一边比一层滤纸那边厚，三层滤纸那边不易被弄破）；三是指漏斗的颈部要紧靠接收滤液的接受器的内壁。（防止液体外溅）
教师指导后，学生操作，教师巡回指导】
四、由学生观察实验现象，总结实验结论。
现象：滤纸上留有沙子，烧杯里的水变清澈了。
结论：不能溶解的物质可以用过滤的方法分离。
五、指导学生整理器材。
三、活动二：能溶解于水的物体分离的出来吗？
1、学生自由读课文《海水晒盐》引出话题，交流使用的方法，自己选择材料试一试。将观察到的现象与同学交流。
2、活动三：交流讨论：夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西？
3、认识可逆变化。
4、想一想，生活中还有哪些变化时可逆的？
四、课堂小结。
五、拓展：怎样分离下面的物品：毛发和味精的混合物；铁屑和木屑的混合物；豆子和芝麻的混合物……
板书设计：不能溶解的：过滤。
分离固体和水的混合物。
能溶解的：蒸发。
冀教版四年级科学下册
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一 填空。1 风在 吹 水在 流 人在 行 鱼在 游 我们生活在一个 运动 着的世界。2 搜集 资料 制作 卡片 是一种重要的学习方法。3 猎豹 的奔跑速度最快，每小时能跑 145 千米，而一般的赛马每小时只能跑 70 千米左右 飞行最高的鸟是 秃鹰 飞行高度可在 9 千米以上 飞行距离最长的是 燕...
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教学重点 难点。教学重点 观察 感知动物的运动，归纳它们的多种运动方式。教学难点 学生能根据动物的运动方式对动物分类，并找出运动方式相似的动物的共同特征。教学方法 教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。教学准备 具备交互式电子白板的多 设备及相关课件。第1课时。教学过程 一 兴趣引入，激发共...