四年级下学期科学质量分析。
一、试题优劣。
在这次组织的综合考试中，四年级科学试题共有六个大题具有以下几个特点：
1、试题综合性强，题型全面，辐射面较广，作为四年级学生做这些题，内容有一定的难度，需要学生具有一定的观察、分析、综合及概括能力等。如第一大题填空中的某些题，第五大题科学**的第二小题。
2、强化了基础：强化了“双基”，考查了学生掌握基础知识的能力从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。
注重理论联系实际。从知识难度来看，没有偏、难、怪题，基本符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识的掌握情况和教师的教学情况。试题基本上扣住教材，难易适度，与日常生活联系较紧。
3、实践性较强，还具有较强的灵活性：本试题巧妙地将书本知识变成考查学生的试题，而且题目、说法并没有照搬书本，具有较强的灵活性，如果学生审题马虎，答题就无法抓住要点。但还需动一番脑筋才能得出正确的答案，试题能把基础知识与基本技能结合得恰到好处，全面考查了学生的知识水平。
4、注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
5、注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。
二、抽查情况。
四年级1个班，应考 23人，实考 23人。总分1625 ，平均分70.65 。
一题应得分368，实得 302分，得分率82 。二题应得368 ，实得 296分，得分率80 。三题。
应得分322 ，实得分292，得分率 91四题。应得分276，实得分198，得分率 72。五题。
应得分368，实得分176，得分率48第六题应得分598，实得分361的得分礼率60 。
填空、判断、选择、这类题做得较好，因为它与我们的生活紧密相联系得分率达84%，**实验和理解回答做得较差。学生答题差异大，有的学生答得条理清晰，语句通顺，有的学生却词不达意，如，**题1题根据图连线，绝大多数只会连一种方法，还有一小部分连不来。表现在不看题，不会思维，有些学生书写困难，语言表达不明白，错别字多。
三、反思教学得失。
1．填空题，第一题此题出现错误的主要集中在第五个空处，不少学生没有填写正确答案，说明这些学生对知识没有掌握，也说明缺乏灵活性。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。
2．观察、实验。这道题大多数同学答得很差，能抓住要点，观察能力强，答题全面。但也有少数同学答题投简单，点到为止，叙事无条理，因而造成失分。
3 、简答题。第一小题大部分把“茎”字写错，多数学生对题目理解不清。第二小题多数学生对串联和并联混淆 。
由于一些同学叙述不清，答题概括性差而造成失分，说明了学生知识方面的差异，有的得全分，有的丢了几分，有的同学只得几分甚至不得分，可以看出学生对知识的掌握情况不是很扎实，今后应继续抓好基础知识的掌握。第五题科学**，第一小题错得比较多，绝大部分同学只会用一种方法连接，还有一小部分连接不来，就说明我们在教学中缺乏实践操作。第二小题很多同学都把检验的方法写错，不会检验，就说明我们对实验操作重视不够。
四、存在的问题及改进措施。
1）从自然课改革以来一直到这次新课程的实施，就存在两种不同的课型：一种是注重能力、方法的培养，注重思维训练，对学生自主性的要求比较高，因而难度较大，很多活动要求学生想了再去做，做了又要想；另一种是注重兴趣，重游乐，学生自主性较小，难度较低，学生活动前不用思考，只要照着老师的要求去做，事后再做一些总结。由于第二种课型教师容易把握，听课者欣赏，学生高兴，所以一直占有优势。
但是，学生的自主思维能力没有得到较好发展。有教师感叹，学生到实验室来，是来释放语数课上的紧张压力的，他们不想再动脑筋，只想动动手，多活动，甚至是来叫喊嬉闹的。
目前，科学教师在总体上都已明确新课程改革的指导理念和方向，能较顺利地运用这些理念（主要是注重学生的活动，注重提高学生的兴趣，注重动手操作和相互讨论，注重教学民主），根据教材要求和方法，去达到教学目标，有些教师已能对教材作出适度处理。同时，教师中普遍存在教学过程一般化，为顾及全面完成教材内容，以至活动多，浅泛而仓促，有赶过场的感觉。教师常常抱怨时间紧内容多，而学生往往活动多被动多，过去就完。
整个课堂尚待加强思维活力和书写训练。这就要求教师进一步缩小、精选教学切口，做到小而精，用充足的时间有深度地研究一个很小的课题，而其他内容则可通过讲授、**多**、阅读等方法完成。
教师要缩小课题切口，加深思维训练程度，同时在书面表述上要做到人人动笔，个个练习，示范、批改、订正，明确设计方案的书写要求，用什么材料，怎么组装，怎么操作，观察什么现象，注意什么等等，而我们现在只要求学生写出方案，却没有具体示范和练习。
2）新教材中基础知识点已经减少，系统性淡化，教师在教学中存在极大的差异。有的仍然重在知识的展示、理解、练习；有的却几乎不去顾及，上课不看课本，课后不做练习。对于基本方法没有落实，表现在对比实验和模拟实验的特点，存在普遍性错误。
如第二大题说说做实验的经历中的两题，学生做的不理想，观察现象不认真，由于是平时没做实验，部分学生不知道在干什么，无法回答现象，等等。
3）新课程标准理念指导下的纸笔评价有较多的主观题，较多的文字表述题，给评价的划一性带来困难。即使在统一的评价标准下，对学生文字表述的内容，教师所作的具体评定还是不同的，因此只能有较多的模糊评价。以分数表示等级，等级间有一定的明显区别。
试题紧密联系日常生活实际，使学生感受到身边处处有科学，把注意力从书本上引向大自然，引导他们关注身边的事物和现象，关注周围的自然环境，养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯。而部分学生抱着应付的态度去做题。有些内容与我们的生活息息相关，如用什么方法使水流入瓶中、试卷纸与生活用纸的不同等试题，学生不知如何回答。
要解决这一根本问题，首先要转变教师的教学理念。学生对观察的现象、所作的猜测、得出的结论等不能很好的用语言来描述。这个问题几年来一直都很突出。
虽然注重了实验教学，但没有注重学生综合素质的培养，重做不重说，重**不重研讨、交流，出现明心不明口的现象。学生的观点表述不清，错别字较多，给人一种有话想说但又无从说起的感觉。如如何处理试卷纸、植物的生长特点、用水做过哪些实验、用放大镜观察过哪些物体等，学生不能很好地用自己的语言进行表达观点，这方面的教学有待加强。
4）提高教师的教学水平和积极性。广大教师需要提高专业知识水平，细化教材处理。注重教师积极性、努力方向、心理压力和工作强度。
当前的迫切问题是提高教师处理和实施教材的能力，教师本人需要教学改革的实践和学习，需要自己的积累和反思，同时，他们需要切实有效的具体帮助。而现在却是对教师要求多，帮助少。要为教学提供尽可能方便充裕的硬件保障、教学设施、材料、环境等。
一切教学活动都应围绕学生的**活动展开，有利于向学生提供充分的科学**机会，使得学生能在一定的科学**的环境下，动手做实验，体验科学发展的过程，体验学习科学的情趣和成功的乐趣，获取有价值的科学知识，要抓好基础知识与能力的培养与习得。加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性提高了解力。
(五) 教师要全面关注班里的每一位学生，了解他们的知识层次和兴趣爱好，从而做到因材施教；教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣。
五年级上科学分析
2013 2014第一学期五年级科学期末试卷试题分析。一 成功的方面 本试卷试题难易适中，考查全面，重难点突出，题量适当。特别之处是对学生的科学实验操作流程进行了专门考查是本试卷试题中的一个与以往不同的侧重点。突出了科学课的特点，提高了学生的动手操作技能和科学实验的水平，培养了学生的科学素养和能力。...
四年级下册科学分类试卷 四
1 填空。1.力有和。2.物体的弹性是由。3.在弹性范围内，拉力弹簧。4.摩擦力是一种的力。5.鲸或海豚的身体形状都是两头尖，中间大，这种的体形有利于克服阻力。6.降落伞下降的过程中主要受到和的作用。7.调查的常用形式有。8.历时40年的研究，能够 黑猩猩行为的科学家是。9.科学的不是随意的猜想，而...
小学四年级语文上册教材教学分析
1 加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典 词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵 摘抄等形式，积累课文中的优美词语 精彩句段，积累在课外阅读和生活...