备课时间课题。
2014.9.18学科角的度量。
数学课型备课人。
新授孙丽群。
1．结合实例，认识量角器，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角。
教学目标。2．在测量不同角的过程中，系统学习角的分类，了解各角的大小关系。认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，感受角的大小与所画边的长短关系。
3、引导学生积极参与角的度量活动，在**量角方法的过程中获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。
教学重难点教学准备教学时间。
学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角。课件、量角器1课时。
一、情景引入，引发知识冲突，引出“度”。
第一次情境引入：
小丸子和花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？第二次情境引入：出示挖掘机工作时的情境。
谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？
用比较角的大小来引入课题，既激活了学生已有的量角方法，又为学生提供了积极探索量角工具的有效途径。
抓住本课的重点——掌握角的度量方法，让学生在自主观察，操作、合作交流中归纳出量角的方法，二、合作**学习新知。
1．认识度量单位小组讨论、汇报。
谈话：大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。（听介绍，课件演示）
认识1度角：(多**)出示一个圆，分成360等份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角。而度就是角的计量单位，通常我们用1°表示1度。
(课件展示1度角)
板书： 1°=1度。
教学过程。2．认识量角器。
谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份，就得到这样的一个半圆形量角器。（1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。
（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。（4）小结（课件演示或用教具演示）①半圆的圆心是量角器的中心。
内圆的数字称为内刻度线，外圆的数字称为外刻度线。
以右边的0为起点，起点处的0°这条刻度线是内刻度0°的刻度线。3．角的度量。
出示60度角。那么怎样来量角的大小呢？（1）自学尝试。
a、边自学书上第2页的内容，尝试量一量。b、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？
c、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。
2）汇报，示范量角：让一个学生上黑板量角，边量边说怎样量的。教师演示。（3）预设：角的顶点要和量角器的中心点重合，角的一条边和0°刻度线也要重合；
如果角的一条边与外圈的0°刻度线重合了，就要读外圈刻度；如果角的一条边与内圈0°刻度线重合，就要读角的内圈刻度。
4）点拨。量角的步骤编儿歌：点对点，边对边，找零度，认刻度4．角的分类及各种角间的关系。
自学第3—4页，你又认识了哪几种角？通过量角的度数，你有什么发现？小组交流，汇报，教师总结。并板书：直角是90度。
平角是180度，1平角=2直角周角是360度，1周角=2平角锐角＜90度90度＜钝角＜180度。
谈话：刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。（展示）
5．画角。谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗？（1）尝试画一个40度的角。（2）小组内交流画法。
3）总结画角的方法，课件演示。（4）再练习画几个角。
有效地达成了本课的教学目标。
三、全课总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
角的度量。量角器---点对点，边对边，找零度，认刻度。
角的计量单位是度1°=1度。
板书设计。直角是90度。
平角是180度，1平角=2直角周角是360度，1周角=2平角锐角＜90度90度＜钝角＜180度。
角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器度量角的大小。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
本课教学中，首先让学生回忆测量线段的长短、物体质量分别需要什么工具？角的大小用什么测量？这样引起学生产生**的欲望，激活学生思维的有效问题。
教学时，先通过课前小研究让学生自己认识量角器，教学反思。
让学生观察量角器，通过观察你会发现什么？课上开始，同桌之间相互说说，然后小组交流讨论，每小组汇报讨论结果后，我根据汇报结果进行归纳总结。为了加强记忆，课件展示量角器的中心点、零度刻度线、内刻度线、外刻度线。
这样不仅给学生一个展示自我的平台，还使教学收到良好的效果。教学测量角的大小时，如何让学生能够正确地学会量角，掌握量角器的用法呢？先让学生试着量，然后说出测量度数及方法。
小组互相学习量角方法，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。通过动手操作训练，学生基本上学会了量角的大小方法，教学效果不错。
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