四年级数学《观察物体》教学案例。
一、谈话导入，观察信息窗。
师：同学们，你们喜欢摄影吗？老师，也是一位摄影爱好者。今天，请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。（课件出示信息窗）仔细观察，商场里正在举行什么活动？
学生回答。师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
学生回答。（小亮站在正面看冰箱，小红站在侧面看冰箱，小明和小波站在上面看冰箱）
二、提出数学问题。
师：根据我们发现的这些数学信息，提一个数学问题？
学生回答。（小亮站在正面看到的冰箱是什么样子的？小红站在侧面看到的冰箱是什么样子的？小明和小波站在上面看到的冰箱是什么样子的？）
三、合作探索观察物体的方法。
师：同学们刚才提的这些问题非常有价值，他们三个人站在不同的位置，看到的分别是什么形状呢？先根据你的经验猜一猜。
学生思考猜测。
师：到底我们猜的对不对呢？现在，就用老师给你准备好的学具来摆一摆，然后分别站到小亮、小红和小华的位置亲眼看一看，好不好？
现在要动手了，老师想提醒你两点，请大家看大屏幕。（课件出示友情提示）
1、各小组先模仿商场展台上的冰箱摆好学具。
2、观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。
师：记住了吗？现在就从桌洞里拿出冰箱、冰柜的模型，开始动手吧？
学生开始观察活动，教师巡视指导。
师：老师这儿也有学具来代替冰箱，摆好了，谁上来说一下你是怎么观察的？
学生回答。（教师引导，一一观察正面、侧面、上面，引导总结观察正面、侧面、后面的方法。）
师：今天，我们就用这个方法来学习观察物体。（板书：观察物体）你认为在观察物体的时候要注意什么？
学生回答，教师引导（板书：正面、侧面、上面）要观察哪一面，眼睛就要正对着哪一面观察。
四、合作探索不同位置观察物体看到的形状。
师：学会了观察的方法，下面我们再次观察摆好的冰箱模型，一边观察，一边用手比画出你看到的形状，各小组开始吧。
学生分小组活动，教师巡视指导。
师：刚才我们分别站在小亮、小红、小明的位置上对冰箱、冰柜的模型进行了观察，现在来说说你看到的形状分别是什么样的？
学生回答。（描述站在正面观察到的形状）
师：他在说的时候认真听，一边听一边在脑子里想，他跟你看到的形状是一样的吗？
学生继续回答。（描述站在侧面和上面观察到的形状）
师：观察完了，我们拿出1张练习纸，根据你刚才的交流，用线连一连。
学生连线。师：我们来看这位同学连的，（实物投影）你给大家讲一下。
学生回答。师：对照一下，和他连的一样的同学举手。刚才我们站在他们三个人的位置进行了观察，小明和小波看到的**是这个样子的，你刚才是站在哪个位置看的？
学生思考。师：每组派一个代表站给老师看看，看上面，剩下的三名同学正对冰箱冰柜的模型，然后起立，现在大家都来看它的上面。
学生思考。师：观察好了，请大家面向屏幕，（课件出示**）我来问一下，看到第一幅**样子的举手。
学生思考。师：大家请坐，请一位同学站到这儿来，（小亮的位置）你看到的是哪幅**？
学生回答。（第一幅**）
师：请你站到你观察的位置上去（与上一名学生同组的其他同学）你看到的是哪幅**？
学生回答。（第二幅**）
师：谁是和他（第二名学生）站在相同位置上的？你们看到的和他一样吗？
学生回答。（一样）
师：为什么你们都是观察上面，看到的却不一样呢？
学生思考、回答。（站的位置不一样，观察的角度不同）
师：通过我们刚才的观察，你发现了什么？
学生思考、回答。（站在不同的角度，看到的物体的形状也不一样。）
教师总结板书：形状不同。
五、基本练习。
1、师：下面让我们继续观察（课件出示自主练习1），看屏幕，这是在老师办公室的场景，假如你站在他们三人的位置分别拍一张**，会是什么样呢？
学生思考。师：想好了，下面三幅**，分别是谁看到的呢？（课件出示**）
学生回答。继续想象（课件出示**），王老师看到的主机在显示屏的哪一边？
学生回答。2、师：再看，这是三只小动物看到的蒙古包，他们分别在蒙古包的哪个位置？他们看到的蒙古包分别是什么样子的？
学生思考、回答。
3、师：刚才同学们观察得非常仔细，看老师把洗衣机从三个方向各拍了一张**，想象一下，他们各是从哪个位置拍到的呢？
学生思考。师：想好了，我们把它填一填，请大家拿出练习纸。
学生填写。师：谁来说说第一幅**是从哪个面拍到的？
学生回答。（正面）
师：第二幅**呢？
学生回答。（上面）
师：第三幅**呢？
学生回答。（侧面、左面、左侧面，教师引导比较哪种填发更好）
师：同学们，刚才我们观察的每一组物体，站在不同的位置，看到的形状就不一样，仔细想一想，有没有哪个物体从正面、侧面、上面看，形状是相同的呢？
学生回答。（正方体、球体）
师：大家看（出示教具），是不是这样的？只要我们用心去观察就会有不同的发现。
六、拓展练习。
师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生交流。师：同学们的收获真多，这节课大家通过自己的努力学会了观察物体的方法，还发现了观察物体中的许多奥秘，最后，我们来欣赏一首古诗，看一下古诗当中关于我们今天学习的知识。
（课件出示影片）
四年级数学观察物体教学案例
四年级数学 观察物体 教学案例。一 谈话导入，观察信息窗。师 同学们，你们喜欢摄影吗？老师，也是一位摄影爱好者。今天，请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。课件出示信息窗 仔细观察，商场里正在举行什么活动？学生回答。师 仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答。小亮站在正面看冰箱冰柜，小红站在侧面看冰...
四年级数学观察物体教学设计
观察物体。教学内容 青岛版小学数学四年级下册第80 81页第 个红点，自主练习第1 3题。教学目标。1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置 2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养...
小学四年级数学 观察物体教学设计
观察物体教学设计。四年级数学教案。教材分析 观察物体 是 省 市 区 县 义务教育课程改革实验教材 空间与图形 这一单元的内容。这部分内容是在学生已学过的 从三个方向观察简单的物体 和 从不同方向观察由四个正方体木块组成的模型 的基础上，进一步学习从不同方向观察由五个正方体木块组成的模型，以及学会从...