第二课时。
一、导入。1、通过上节课的学习，你有什么收获？2、检查生字。
3、引入对新课的学习。
设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。）二、出示学习目标。学习目标。
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
2、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。
）三、听朗读录音课文是围绕那句话写的。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。重点理解呼风唤雨。
四、再读课文，思考以前的社会是什么样子的，现在的社会又是什么样子的。
五、交流。1.以前的社会是什么样子的。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
2.出示农耕社会**，讨论农耕社会的情况3.20世纪是什么样子的呢。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控**、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1）读到这句话，你都想到了什么？（2）指导学生看图。
3）课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样？（4）指导朗读。
5）再读这句话，体会作者用词的准确。（6）谁还能举出科技成就方面的例子？
6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、**等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的**，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。
）5、句子：
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
1）课件出示诗句。理解诗句的意思。（2）指导朗读。
3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点（4）再读诗句，加深体会。
设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。
为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在**的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。）4、学习写法。
课文的第。三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？
设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。）
5、自由读课文第。
三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。（设计意图：将第。
三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。
）6、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。（1）“发现”和“发明”有什么区别？
课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明？（2）“发现”和“发明”有什么联系？（3）、指导朗读，体会作者用词的准确。
设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。）
7.20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？2、学生谈，教师板书。
六、学习课文最后一段。
1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？3、学生畅想。
设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）六、总结。
1、今天我们一起学习了这篇课文，你又有了什么收获？2、教师总结：
课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。最后，指出在未来的时间里，科学还将继续改善我们的生活。
3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。4、再读课文第一句话。你想怎么读？
设计意图：在此环节中，引导学生谈出自己的学习收获，理清思路，回顾课文的内容，感受文章的特点。通过教师的总结和回读全文，进行整体的感受。
让学生再读文章的第一句话，是为了使学生获得独特的阅读体验并和大家分享。）七、布置作业。
课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
设计意图：这项作业是课后“小练笔”提出的要求，也是学生总结学习收获的好方法，将学生的学习拓展到生活中，有助于学生能力的提高。）
板书设计：29、呼风唤雨的世纪。
呼风唤雨的世纪人类登上月球潜入深海洞察天体电视、程控**、因特网。
高速火车远洋船舶人类（科学技术）
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语文园地四 自主探索日积月累。欣嘉园第一小学张文菊。教学目标 1.我的发现 能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2.日积月累 在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受 的 地 得 的用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3.拓展延伸 通过阅读图画，看图...
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29.呼风唤雨的世纪。资料链接。路甬祥。全国人大常委会副委员长 中国科学院院长，中国科学院院士 中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得 意大利 科学与文化金质奖章 和 学校 文化和艺术功勋证书 ...