猫》评课稿。
今天听了邹彦龙老师的《猫》这节示范课，听后感受颇深。《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。王老师根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。
他不仅非常注意调动学生学习的主动性、积极性，而且十分重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。
这一课的主要特点表现在：
一）整体感知，准确把握主要内容。
邹老师引导学生在初读全文的基础上，思考、发现能概括课文内容的两个句子──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，然后顺势利导，通过“从**能体会出猫的性格古怪”和“老舍先生的小猫是怎样的更可爱呢”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
二）体悟情感，学习、品味语言文字。
在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。邹老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。譬如，邹老师运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。
再如，邹老师在第一段教学中，紧紧抓住“吧、呀、呢”三个语气词，通过调动学生生活经验，进行去词比较、感情朗读、教师范读，以及在**背景下用简短的语言再现作者的有关生活情境，进行引读，让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，使学生为之动心，并从中感受语言的魅力和作者遣词造句的功力。
三）运用多种方法，创设愉悦的学习氛围。
在这课教学中，邹老师能着眼于学生语文基本素养的发展，根据小学生学习语文的特点，恰当地运用猜谜游戏、字理解题、摹学猫叫、观赏**、配乐引读，比较阅读等多种教学手段和方法，激发学生学习热情，进入文本情境，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而生，与作者的情感产生共鸣。王。芳。
四年级语文《猫》评课稿
猫是一位着名作家老挝的抒情散文，这篇文章水平清晰，笔者写的猫的性格怪异而顽皮，由两部分组成，而小猫满月时更为可爱的过渡句子，两部分内容紧密相连一起 使用总子类型。首先写猫的字符真的很奇怪，然后专门写它的性能。表现的猫的特点，与事实说，通过一点点具体生动描述的小，让动物准备出来。老挝先生在使用语言方面...
四年级《猫》评课稿
猫是一本小学语言书的第四单元的密集文本，是老挝先生写了一篇抒情诗散文。文章很清楚，用一种有趣的语言给猫的怪异的角色和小猫顽皮地描述了栩栩如生的。之间显露了爱猫的作者。听了刘娟老师经过很多经验也受益不少，下面是几个感觉。1，在教学中努力发挥教师和学生的主动性和创造性，标准清楚地表明 语言教学应该激发学...
四年级语文《猫》的评课
四年级语文 猫 评课稿。文苑小学刘爱琴。猫 是著名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以 小猫满月的时候更可爱 为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起 采用总分段式。先写 猫的性格实在有些古怪 再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对...