四年级上册《图形的旋转》的教学反思。
北师大版四年级上册《图形的旋转》的教学反思。
图形的旋转是在学生初步感知生活中的对称、平移和旋转现象基础上学习的内容。它属于“空间与图形”领域的一个内容，通过简单图形的变换操作，促进学生空间观念的进一步增强，同时也发展学生的空间观念和形象思维能力。
我认真解读了教材，发现图形的。旋转是指图形上所有的点都绕着一个固定的中心点转动相等的角度。在初读教材后，发现图形旋转要有三个关键要素：
一是旋转的中心，即绕着哪一个点旋转；二是旋转的方向，按顺时针还是逆时针方向旋转；三是旋转的角度。为了突破学生在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针旋转90°这个难点，我思考能否将静止的方格图形在学生手中活动起来，让学生看清楚它的完整旋转过程？再用“**验证”法来检测自己的学习成果。
在“操作――验证”这样的过程中逐步建构图形旋转的方法和关键点。基于以上思考，进行了以下探索与实践。
一、回归生活本原――再现生活场景，感受数学魅力。
旋转现象在生活中是司空见惯的。借助“钟面上时针转动”、“风扇叶转动”、“地球的转动”、“风车转动”等生活现象让学生初步感知旋转及其基本特征。利用学生熟知的生活场景中蕴含的数学知识来打动学生，让学生感到数学好玩，以提高他们的兴趣水平，使之更持久、更强烈。
为了让学生能初步体验图形旋转的三个关键要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。再次利用生活中收费站道口的转杆运动场景，让学生观察“打开”、“关闭”转杆的运动有什么相同点和不同点？
学生在丰富的生活经验背景支撑下，进行了充分的比较和发现。
二、预留教学空间――亲历操作体验，激起思维火花。
为了突破学生在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90° 这个难点，我先让学生想像一下旋转后的三角形会在什么位置，再拿出三角形纸片转一转，摆一摆，验证一下自己的自己摆的位置和想象的位置是否一致，然后在画出旋转后的图形，为后面整个图形的旋转作好铺垫。课本中的旋转长方形，为学生准备了长方形模型作为学生学习的操作材料，让学生根据要求先尝试操作，再根据操作过程把图试着画出来。给学生留下了思维的空间，学生亲历了操作体验的过程。
三、智慧延伸――体验策略优化，感受应用价值。
教学图形的旋转画图以后，告诉学生图形的旋转在我们生活当中有着广泛的应用，一个简单的图形经过几次旋转后，会变成一幅优美的图案，，进而启发学生运用知识自己设计一朵美丽的小花，拓展了学生的思维，开启了学生智慧的火花，本课结束在**声中展示了几幅优美的图案，充分感受了数学的应用价值。
《四年级上册数学图形的旋转》教学设计
图形的旋转 教学设计 石头九年制学校教师 xxx 教学内容 北师大版四年级上册第四单元第一节第54 56页 教学目标 1 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2 能在方格纸上画出简单图形旋转90 后的图形。3 培养动手操作能力和分析能力。教学重点 了解一个简单图形经过旋转制作...
四年级数学《图形的旋转》教学设计
四年级数学 图形的旋转 教学设计。一 激趣导入，引出课题。师 今天，老师给大家带来了一个图形，我们一起来看看是什么形状？师 对！是半圆形。老师今天就用半圆形给大家做了一个礼物，想看看是什么礼物吗？课件出示 旋转的风车图案 师 喜欢吗？谁认真观察了，说说风车的运动方式是什么？旋转 三年级的时候我们已经...
四年级下册图形的旋转习题
1 按要求画出下列图形 6分 把四边形绕点a顺时针旋转90 把最右边的图形补全，使它成为轴对称图形。2 画出下列各图形的对称轴，有几条画几条 6分 3 画出下面图形底边上的高。4 画出下面图形的另一半，使它成为一个以虚线为对称轴的轴对称图形。5 完成下列要求 把小山图先下平移5格，再向右平移4格 把...