四年级上册《品德与社会》教材解读共享

四年级上册《品德与社会》教材解读引言：纵观品德课堂，让我们明白品德课堂不同于其他课堂。它应该是一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。

只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生活成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！一、课程的认识《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它具有综合性、经验性和基础性。

该课程关注每一个儿童的成长，发展儿童的内心世界和主体人格，引领学生过有道德的社会生活。使学生在自己生活经验的基础之上，通过多样化的学习活动，感受和理解、习得和掌握道德和社会规范的内容，而不是从概念到概念，从理论到理论的纯粹的知识学习。课程的目标：

培养品德良好、乐于**、热爱生活的儿童。课程类型：活动型综合课程。

二、课程的特点《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，即以儿童的社会生活为主线，在儿童逐步扩大的生活领域这个面上选择几个主要因素来组织教学内容。充分体现了综合性、开放性、情感性。

综合性：（1）教材的综合性。是以儿童的社会生活为主线，将品德、社会、地理、历史等相关学科的内容有机融合。

（2）教学方法是综合的。小学品德与社会课活动形式多种多样，常用的方法有参观访问、社会调查、角色游戏、小品表演、讲故事、听**、看录象、看投影、讨论交流、查阅资料等。教师可以根据教材每一课时的内容和学生实际，灵活地选用活动形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。

开放性：（1）教材内容的选取以学生的生活为基础，以便从教科书扩展到所有的对学生有意义的题材，开阔视野，深化其生活和情感体验（2）各学习主题的设计，从学生在生活中面对的问题和感受入手，提供一些话题和范例，激发学生学习需要和兴趣，调动已有经验、丰富其认知、情感和体验。情感性：

（1）引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。（2）教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。（3）丰富学生的内心体验，帮助他们深入地感受生活、感受他人，提高其对生活的道德敏感性。

三、教材的呈现特征教材每单元下设若干（3-5）主题，各主题下分设**主题。各单元体例结构如下：主题文字：

引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题的主要思想和观。

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