小学四年级《蹲踞式跳远》案例分析

发布 2023-01-27 08:51:28 阅读 6027

案例背景:

1、指导思想:

本课的设计基于体育《课程标准》基本理念,树立“健康第一”的指导思想, 遵循由易到难、循序渐进的体育教学原则。我们知道,游戏是学生在课堂教学技术练习的兴趣所在,游戏是学生品质培养的根源所在。所以,在整个教学设计中,主要通过情景教学的模式,用游戏来贯穿整个教学过程,以培养兴趣为主,充分发挥学生个体的主观能动性,促进学生自主练习,使学生在欢快的氛围中“玩”,在“玩”中掌握技能,提高灵活、协调能力,增进身心健康。

2、教材分析:

本教材是在学生三年级初步接触跳远技术的基础上进一步教学的,依据单元教学计划,本教材共安排4个课次完成,本次课主要是初步体会蹲踞式跳远技术中助跑与踏跳相结合的技术。

3、学情分析:

四年级的学生兴趣广泛,模仿能力强,自信心足,不过仍稚气未脱,但却已开始注意教师和同学对自己的态度。因此,教学中,教师针对学生的心理特点和生理特征,合理的安排练习内容,给学生创设平等的竞争环境、自主活动的时间与空间,促进学生自主学习、协作学习等习惯的形成、激发学生的团队精神、合作意识、竞争意识,使学生在参与活动中体验成功。

教学目标:1、知识目标:初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

2、能力目标:

1)发展协调性、灵敏性,增强下肢力量;提高跳跃能力。

2)培养学生克服困难、勇于向前和顽强、果断的意志品质,发展学生的创新精神和自我表现意识,建立与培养学生的自信心。

3、教学重难点:

重点:鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍。

难点:体会助跑与踏跳相结合的时机。

教学准备:1)详细的**。以此来满足不同学生的需求。

2)根据创设的情景,用录音机**或活泼的**、或舒缓的**,吸引学生的注意力。

3)小沙包悬挂于篮球框下。

教学流程:一)快乐游戏:(身心准备阶段)

1.你追我赶:两人一组猜拳后决定谁先跳,先到预定目的地者为胜。

设计意图:课伊始,首先让学生玩一玩课间常玩的“你追我赶”游戏来活跃气氛增加体育乐趣。]

2.炸碉堡:进攻者,手持炸弹(沙袋),助跑到起跳线起跳,在腾空时攻击碉堡(纸篓),并安全越过进攻区(两条一定距离的平行线),击中碉堡者为胜。

设计意图:组织开展竞赛游戏“炸碉堡”,激发学生对跳跃的兴趣,并充分活动身体各部位,而且可让学生在活动中初步的体会到踏跳、腾空的动作,进而“顺势而为”的引入到本节课的主要内容:蹲踞式跳远。

]二)新知探索。

1.辨析图示、动作示范:

1)出示**,引领学生一同****示范。

2)师生共同****分析,识别与之对应的**内容,引导学生识记动作要领的关键词。

3)教师进行蹲踞式跳远动作的示范(重点是助跑与踏跳动作的结合部分)。

教师边叙述**中跳远动作的口诀和动作要求边做动作示范,学生跟随教师进行踏跳腿蹬地起跳的练习。

4)教师根据学生的动作表现情况,选出动作协调、蹬地有力的优生做演示。

5)教师组织学生自找伙伴(6人一组)进行分组、分项练习。

设计意图:这样使学生在动作技能练习前,在技术动作的理论知识上,有了详细的了解。教师在运用**和示范的教学中,由于其具有动作规范、美观,模仿性和灵活性强的特点,使学生能够在非常直观的条件下进行模拟练习,不但能够对技术动作的理论知识牢记掌握,而且对技术动作的掌握也非常快。

同时,师生进行点评,不仅可激发学生的自豪感,也可促进整体学生对动作要领的进一步领会。]

2.自由组队、自主练习:

a.触高练习:运用助跑3-4步结合起跳的方法触高摸悬挂的小沙包,帮助学生熟悉助跑起跳这一关键动作,提高学生的学习兴趣。.

b.6-8步助跑,单脚在起跳区起跳,越过沙坑远端一定高度的横绳,双脚落入沙坑。

设计意图:在自主练习的过程中,每一位学生都渴望得到关心和鼓励。教师应关注学生的情绪状态,将鼓励和关心学生落到实处,根据学生对技术动作的掌握情况,以及外在的行为表现适时的进行点拨和引导。

创设一个宽松、愉悦的情境,促使学生的思维得以舒展,身心得到有机的统一。]

3.分组竞赛、风采展示:

教师组织各小组在小组长的组织带领下,进行“跨越河沟”的练习:

规则说明:就是在预定的场地划分有达标线、及格线、良好线、优秀线等不同跨越宽度,设置不同难度的目标,让学生按自己的能力进行选择性练习,同时也熟悉将要进行的游戏竞赛的规则:跨越不同宽度的“河沟”,可取得不同的得分,各小队的最终积分由各个队员的得分累加而成。

设计意图:这样的练习由易到难,既能有效的提高学生的技术动作,同时也培养了学生积极进取,不断提高的良好品质。]

三)稳定情绪恢复身心:

在优美、舒缓的**旋律为背景的渲染下,学生跟随教师示范,学会意念放松。愉悦身心,放松心情。

教学效果:通过教学,将近85%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得开心、愉悦,积极成功。

练习密度:约45%; 运动负荷:约30%; 愉悦度:愉悦;

兴奋度:兴奋; 协作性:较好; 互动性:好;

案例分析:兴趣是最好的老师,本节课开始,首先让学生玩一玩课间常玩的“你追我赶”游戏来活跃气氛增加体育乐趣。然后教师有意识地加以引导,让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习,学生能积极主动投身于课堂教学中,从而成为课堂的主人。

本课比较充分地发挥了学生的主体作用,师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景,学生在自主的空间里,积极投入的进行了自练自悟、合作**。引导他们通过“玩中学、玩中练”,在自学自悟、主动**中掌握蹲踞式跳远的正确动作及要领。整个课堂活动中,学生手脑并用,身心真正“活动”了起来,让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦,让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、**学练”的良好气氛,从而实现教学目标。

比赛是学生特别喜欢的方式,而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后,不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性,而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义。再者,通过游戏竞争,不但促进学生对主要技能的掌握,而且更加的活跃了课堂气氛,使得学生练习的兴趣得到了再次的提升。

通过游戏竞赛,不但锻炼学生良好的意志品质,更加锻炼了学生相互帮助,团结协作的良好精神。教师对成功者的表扬、及时的奖励,激发学生积极锻炼、乐于锻炼的兴趣;对失败者的鼓励、加油,激发学生不怕挫折、勇于挑战、积极进取的意志品质。

总而言之,本次课堂教学主要是以游戏、竞赛形式进行,前半部分为后半部分做铺垫。通过形式多样的自主练习、锻炼,达到本次课学习助跑与踏跳相结合的教学目的。在活动中,因为有了自己的小队,学生的集体荣誉感增强了;因为有了分组的活动,学生相互帮助的意识增加了;因为有了竞赛型的游戏,学生团结协作的精神加深了。

而且,各小队队长进行各种游戏的组织,不但提高了他们的组织能力,也拓展了其的思维,有效的促进学生身心的全面发展。从这堂课的教学中,我深深地领悟到,只有给学生足够的展示机会,只有倡导自主、合作、**的学习方式,才能有效地促进学生的全面发展。

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