一次性用品。
授课人：白水镇洒把小学胡崇琴。
授课年级：四年级。
授课时间：2023年11月。
一、教学目标。
1、认知目标。
了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯。
2、能力目标。
培养学生的观察能力、分析、解决问题能力及实践操作能力。
3、情感目标。
在了解有关一次性用品基础上，对学生进行环保教育，培养学生关心自然环境、保护自然环境的思想感情。
二、教学策略及教学过程。
赞可夫曾说：“扎实的掌握知识与其说是靠多次重复，不如说是靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到使学生有兴趣引导下，以最短时间进入最佳状态，以新知发现者的愉悦心情，把兴趣转化为一种内在动力。
遵循以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂的教学指导思想，结合资源共享特点，利用多**教学控制系统进行授课，利用看、说、议、想、调查等手段，培养学生分析问题、解决问题的能力及动手操作能力。
一、前一发动全身。
1、出示一次性塑料饭盒。
问题一：这是什么？是做什么用的？
问题二：用过之后人们会把它怎么样？在讲究卫生的今天，人们还会在用它吗？
2、学生竞答。
3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品，就是一次性用品。
问题3：你还知道哪些是一次性用品。
二、知人知面不知心。
过度）在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷呢？
1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。
一次性用品有哪些？
餐馆用的筷子、塑料袋、木铅笔、贺卡。
2、生生互动：通过这张**，你最想说什么？有什么感受？
3、师生互动，得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。
4、出示课件：大量一次性用品的生产**使林木资源急剧减少，森林面积减少而引发的一系列环境问题。
5、生生互动，讨论问题：森林面积减少会依法哪些环境问题？
三、画虎画皮难画骨。
过度）一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？
1、生生互动，**做法。
2、师生互动，得出结论：少用、再用、**、不用。
四、火眼金睛辨真伪。
1、出示课件：几组对待一次性用品的行为。
2、生生互动，讨论问题：这些行为对不对？为什么？
3、师生互动，明理导行。
五、身体力行争“卫士”
出示课件：实践活动。
1、调查学校周围一天用掉的一次性用品（饭盒、方便筷、饮品盒）
2、在父母的帮助下，调查集贸市场的一个菜摊一天用掉多少塑料包装袋，以及摊主对此的看法。
3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用？
4、向社会宣传。
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