想象真奇妙。
教学设计。教学目标：
1.了解想象力在学习生活中有重要的作用。
2.尝试对想象的形式进行归纳，尝试多角度了解想象，使自己的想象变得更丰富。
3.体验丰富的想象力给自己精神上带来的快乐，感悟学业上的成习离不开想象力的帮助。
教学重点：培养学生的想象思维，让学生体验想象带来的快乐，自觉发挥想象。
教学难点：发散学生的想象思维，让学生尝试多角度想象。
教学方式：游戏体验、倾听录音、小组讨论合作。教学准备：
多**课件。
2.纸箱。3.香水、石块、树根、草坪沙具。
教学过程：一、导入。
1.出示一张截图，请学生猜猜这可能是什么？
2.展示全图：孙悟空。
提问：孙悟空最大的本领是什么？孙悟空这个人物来自哪本**？作者是谁？
教师：七十二变真是太神奇了！这些都要归功于《西游记》的作者吴承恩，《西游记》里的人物都是通过他的想象力为大家创造出来的。
想象真的非常神奇，能帮我们想出许多新奇的事物。我们今天的主题就是《想象真奇妙》。
设计意图：揭示主题。
二、教学过程。
一）想象的形式。
1.联想。体验游戏——“十秒不重样”
教师伸出一根手指，倒数十秒，学生必须想象出老师手指是什么。接着依次是两根手指，三根手指……五根手指。
提问：1）老师伸出一（两）根手指时你想到的是什么？怎样想到这。
个事物？2）老师伸出的手指和你们想象的东西之间有什么特点？
3）请为这种想象形式取个名字。
2.粘合。第一**片：猪、人。
第二**片：车、房子。
提问：（1）你们看到这两张**想到了什么。
2）你看到**和你想象的东西之间有什么特点？
3）请为这种想象形式取个名字。
3.夸张。1）看一幅小人国的**。
提问：你发现这幅**和我们平常见到的有什么不同吗？
2）看一幅大人国的**。
提问：你发现这幅**和我们平常见到的有什么不同吗？
教师：我们把这种改变正常事物的某些部分或者是突出事物的某些部分创造新形象的方式称为夸张。
4.典型化。
1）看一幅多种树叶的**。
提问：请大家仔细观察，这些树叶有什么共同点？
2）看一幅树叶简笔画。
教师：我们刚刚发现的共同点，例如树叶的脉络、叶柄、形状，都能在这幅**上看到，那么我们把这种根据一类事物的共同点而创造的新形象的方式叫做典型化。
设计意图：引出想象的形式—联想、粘合、夸张、典型化，并了解其特点。
二）为什么我们要想象？
1.预见。想象能预见活动的结果，指引人们活动进行的方向。科学家的发明、工程师的设计、作家的人物塑造和学生的学习都离不开想象。
2.补充经验。
在实际生活中，有许多事物是人们不可能直接看到感受到的。如原始人类生活的场景、古典**中的人物，书本中的风景，这些时间很久远的或我们还未去看过的事物，我们都需要通过想象来满足。例如，语文课本中提到的桂林山水，里面描写到水清到可以看到江底的沙石，山像老人、巨象、骆驼，我们就能想象出桂林山水的景色。
3.代替。小朋友相当一名汽车司机，但由于能力受限不能实现，他们就可以坐一辆玩具汽车，开起小汽车，想象自己能开真正汽车的情况。
4.调节身体生理活动过程。
体验：请同学们伸出双臂，闭上眼睛，想象你的左手上挂着一块非常重的石头，右手上挂着一个氢气球，现在你左手上的石头越来越沉，右手上的气球慢慢开始往上飞，现在请睁开眼睛看一下你双手的情况。
设计意图：让学生结合例子更好地体验想象，了解想象的重要性。
三）怎样提高想象力。
1.游戏“感观总动员”
1）听觉。**录音，请学生仔细聆听。请同学们描述由声音想象到的场景。老师给大家列个大纲，请大家参照这种方式进行描述。
大纲：这是什么时候？这是什么地方？这里有什么？
2）触觉。挑选3名同学，伸进箱子里摸一下，描述一下你想象到的东西。
3）嗅觉。请同学们闻一下这气味，描述一下你能想象到的东西。
4）视觉（看图编故事）
提供一**片：蝴蝶。
西瓜。雷阵雨。
请同学们分组编一个故事，所编的故事必须包含三个**的内容，编完后每组选一名发言人进行讲述。
从“感观总动员”游戏中，我们可以知道提高想象力的方法有。
1）尽量体验各种感觉。
2）扩大知识的积累。
3）提升自己的语言文字能力。
设计意图：从游戏中体验到提高想象力的方法。
三、总结。希望同学们在今后的生活中，也能做一个生活的有心人，爱想象、敢想象、会想象！
板书设计：想象真奇妙。
联想。合体。
夸张。典型性。
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