学校名称：尹家庄小学。
课程类型：必修课程。
教学材料：人教版义务教育标准实验教科书四年级上册。
授课教师：授课对象：四年级学生。
授课时间：58课时。
一、课程目标。
1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动；认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动。
2、获得运动基础知识；学习和应用运用技能：学生将能够在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等；做出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻等；安全地进行体育活动。获得野外活动的基本技能。
3、形成正确的身体姿势；发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调能力）；具有关注身体和健康的意识。
4、学会通过体育活动等方法调控情绪，学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现；观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。
5、通过趣味体育，培养学生自主创新、在活动中体验成功的乐趣。
6、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
二、课程内容。
三、课程实施。
1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
4、运动技能和体能中等以上的学生可采用一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长的带头作用。
四、课程评价。
课程评价要重点评价学生自主、交流学习的意识和态度。 评价对学生的促进作用，不只是表现在激发学生的学习动机方面，它对学生个性品质和自我意识的发展也有重要影响，所以学生学习的过程体验远远重于学生的成绩。教师要善于利用评价组织学生进行合作互助学习，重视学生的自我评价和同伴互评，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
同时要注意评价形式多元化。
一）要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
科学的发挥口头评价的激励功能，让学生看到自己的优势与进步的同时体验成功和乐趣。 教师在课上应对时时、事事进行细致的观察、及时灵活的反馈，充分挖掘利用鼓励性语言，让学生体验成功的欢乐与自豪，明确努力的方向，例如：“你富有极强的创造力，真不愧为班级的体育健将！
”；你听的太认真了，我们都向你学习！”；你的动作太完美了，未来的奥运金牌一定属于你！”等等。
二）要评价形式多样化注重阶段性的评价
1、 过程性评价与阶段性评价相结合
1）过程性评价尤其注意对每项教学活动中的学生表现给与随机评价。对于需要动手进行实践操作的内容，可以举行一些活动，进行动态评价。如：
课堂观察、比赛、 游戏活动等，对活动进行即时总结，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2）阶段性评价多采用知识技能测试、身体技能测试。测试内容包括体育基础知识、健康教育常识和身体素质等板块，注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性、改变学习方法。
2、期末综合性评价： 期末评价主要对学生进行跑跳投运动能力、年级特色技能两大部分的评价。 具体的评价依据是：
参照《国家学生体质健康标准》评分表量化评价学生掌握相关运动技术的熟练程度、口头调查和平时老师的观察。
评价形式：学生自我评价——学生对自己的体能、运动知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。
学生相互评价——学生对组内其他成员的体能、运动知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。
教师评价——教师依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对学生体能、运动知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面进行的综合评价。
三）分项实施。
1、出勤（10%）
如学生在一学期中对体育课、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应出勤次数 1／lo 或因病、事假缺勤，一学年累计超过 1／3；者，其成绩记为不及格，该学年成绩最高记为 59 分。具体操作由体育委员在每次体育课前、课后进行统计记录。
2、学习态度（10%） 学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。如上课认真听讲，遵守课堂纪律，自觉学练，并能与同伴团结协作的为优秀：经常违反课堂常规， 扰乱课堂秩序的为不及格。
3、运动参与（10%） 对体育课表现出的学习兴趣， 乐于参加各种游戏活动， 主动参与运动动作的学习， 自觉进行课外锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。
4、运动能力（60%） 通过学习，能说出所做简单运动动作的术语，了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则，掌握一些简单的运动基本技术动作和年级体育特色技能，会观赏体育比赛， 能关注国内外重大体育赛事。
5、进步程度（10%） 根据学生一学期在各方面的表现，进行评定，主要以鼓励为主，对学生所取得的点滴进步予以肯定，进步幅度较大的学生要表扬并加分，具体分为三个档次，上三档的加 9 分，上二档的加 8 分，上一档的加 7 分。
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