第三，运用规律，解决问题。这一过程主要是通过增加眼镜或者帽子，寻找搭配种数与两种事物数量的关系，使学生理解：事物a的数量×事物b的数量=搭配的种数。
这样有效地提高了学生解决问题的能力。
第四，课堂机动练习。.联系生活，进行菜谱搭配。（用生活中的实际问题，让学生进一步感知搭配规律，感受其在生活中的应用，加深学生对规律的理解。
） 猜一猜，老师的上衣和裙子，搭配方法一共有12种。问：老师买了几件上衣几条裙子？
学生根据搭配种数的求法逆向思考上衣和裙子的件数。（安排一道逆向思维的题目，由果找因，逆向思维，学生对规律有了更深的了解。）这是一个知识反馈的过程，通过练习，一是让学生巩固已有的知识；二是又让学生在练习中发展知识。
最后再安排一道延伸题，由两种事物搭配发展到三种事物搭配，拓展学生的思维。
第五，全课总结，这一过程是学生自己总结，质疑问题，有效地培养学生总结，概括的能力。
四年级数学下册《搭配的规律》教学反思
我执教的是四年级下册第六单元找规律中的搭配的规律一课。本节课是引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。教材安排了一道例题，以买3个不同的木偶娃娃配上两顶不同的帽子，研究有多少种选配方法为素材，引导学生经历 实物搭配 图形搭配 建立数量关系 的 过程，发现其中的规律。从编者的意图来看，例题教学应该有这...
苏教版 四年级数学下册教案找规律
找规律1 教学简析 这部分主要是让学生在现实的情境中经历对几个事物进行排列的过程，探索简单排列现象中的规律。例题先通过3个小朋友照相的情境，提出 3人排成一拍照相，有多少种不同的拍法 这一问题，引起学生的探索愿望 接这引导学生自主探索解决问题的方法，并通过交流，对问题隐含的规律获得初步认识 然后引导...
苏教版 四年级数学下册教案找规律
找规律。设计理念 找规律 是小学九年义务教育课程标准实验教材四年级下册的内容。这部分内容是学生在积累了一些探索简单规律的经验基础上，引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。通过 买一个木偶娃娃配上一顶帽子，可以有多少种选配方法 的问题情境，让学生在经历对两种事物简单搭配的过程，探索并发现规律，从而进...