我执教的是四年级下册第六单元找规律中的搭配的规律一课。本节课是引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。教材安排了一道例题，以买3个不同的木偶娃娃配上两顶不同的帽子，研究有多少种选配方法为素材，引导学生经历“实物搭配——图形搭配——建立数量关系”的**过程，发现其中的规律。
从编者的意图来看，例题教学应该有这样的四个层次：一、在买娃娃配帽子的情境中理解“选配”的含义。二、开展选配活动，交流选配结果。
三、用图形代替实物，反思选配过程，感受图形的优点。四、小组讨论总结，引导学生要有条理地思考，用数**算解决问题。
在实际教学中，我对教材作了改动。我主要通过了三个步骤来进行教学。1、动手操作，感受规律2、自主探索，发现规律3、巩固运用，深化规律。
找规律的教学不是为了形成某个数学概念或记住某种法则，而是通过开展数学活动，积累探索规律的体验。在组织教学活动的过程中，给学生充分的时间和空间观察、操作，引导学生与他人合作交流，按顺序有条理地搭配，是本节课探索规律的基本策略，也是教学中难点。虽然在本节课的教学中没有特意地给同学们解释、阐明，但是在教学的过程中学生已是在“有序”的状态下进行学习操作，我认为在没在出现“反例”的情况下，可以不作为“特殊要求”让学生接受。
有序，其实在本节课的一开始就已经留在学生的心中了。让学生通过多种操作方法的比较，体会、醒悟有顺序、有条理搭配的好处，从而在思想深处接纳这种策略。
苏教版四年级数学下册《搭配规律》说课稿
第三，运用规律，解决问题。这一过程主要是通过增加眼镜或者帽子，寻找搭配种数与两种事物数量的关系，使学生理解 事物a的数量 事物b的数量 搭配的种数。这样有效地提高了学生解决问题的能力。第四，课堂机动练习。联系生活，进行菜谱搭配。用生活中的实际问题，让学生进一步感知搭配规律，感受其在生活中的应用，加深...
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小学四年级数学教学反思。赵艳秋。今年是我当班主任以来第一次教四年级，对我来说也很陌生，所以我也利用假期期间学习了这部分知识，给自己充充电。与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。当然这也是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体...
三年级数学下册《数学广角搭配二》的教学反思
三年级数学下册 数学广角搭配二 的教学反思。稍复杂的排列问题 教学反思。优点 经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。不足 有些学生不能能找出简单事物的排列数。建议 经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的...