《年画》说课。
2013美术置换学员：郭开新。
各位老师、各位领导：
今天我说课的内容是江西版小学美术教材第八册第14课《年画》。主要从以下几方面谈谈这节课。
一、说教材。
本课时教材属于欣赏为主，涂色为辅的课型，其主要内容是让学生通过年画这个载体，使学生了解民间年画的悠久历史，让学生初步了解年画的色彩、构图的艺术特点等，培养学生热爱民间美术的思想情感。
二、说教法。
根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、引导式教学法、赏析教学法等教学方法，1．故事情境教学法：
作者胸有境，入境始于亲”，只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我为学生设计了一个年画来历的情境。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。
2.引导式教学法：这种教学方法适合已经具备了一定的知识基础的学生。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受色彩的美。
3.赏析教学法：运用所学的色彩知识，赏析谐音的年画，从而加深对作品的理解，提高学生对民间艺术美的鉴赏能力。
三、 说学法。
1．**法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：
提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如“同学们想一想过年都有哪些传统习俗呢？
”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。
2. 合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。
能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供小组合作的机会。
四、 说教学程序。
1、设疑导入。
我通过设置**欣赏情境，将学生引入到过年的情境，引导学生关注年画，揭示本课课题。
2、新课的教学，从年画的来历、种类、产地、题材内容、语言艺术、风格特点进行。
首先让学生了解什么是年画，再以年画来历的故事激趣，让学生对年画有一个初步的了解，接着对年画的种类进行教学，教学中，以幻灯片的形式直接告诉学生年画的种类，老师在简单介绍不同种类的年画贴的地方已不同，再简单介绍年画的产地，让学生知道，产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。有山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。具有浓浓的民间特色，都是寄托着人们对生活的美好愿望。
然后出示谐音的年画，让学生更加深入的了解人们对美好生活的向往和追求。主要出示学生常见的年画，如：连年有余、健康长寿、富贵花开、富贵吉祥、五谷丰登、大地回春、万象更新等。
了解画与题目的紧密联系。如莲和连，鱼和余，鸡和吉，牡丹代表富贵，松鹤代表长寿等等。最后，通过比较，让学生知道年画的色彩以鲜艳为主，画面表现出喜庆，红火。
五、涂色教学。
要求学生要涂出色彩鲜艳，对比强烈，色彩大胆运用红黄蓝，橙绿紫等色彩。体现出喜庆，红火的节日气氛。并对学生进行德育教育：注意整洁，干净。
四、作品展示，评价环节。
要求小组内推荐，做到公平，公正，评出我们的好作品，这已是对学生进行德育教育。接着全班评价，看谁的年画，能给新年带来更（红火，喜庆）的节日气氛。已要求学生公平公正。
最后，教师对本课教学进行简单总结。
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