四。年。级。
英。语。教。案。
上）东镇西街小学武蓉。
module 1 unit 1
教案1一、教学重点。
词汇：morning，afternoon
日常用语：nice to meet you．
二、教学栏目。
look and learn，listen and enjoy
三、教学目标。
1. 帮助学生学look and learn中的单词。
2. 通过listen and enjoy的儿歌，帮助学生学习日常用语nice to meet you．感受单元话题。
四、教学步骤。
pre-task preparations
1. 用hello! hi!
等招呼语和学生打招呼，鼓励学生尽量用英语提问了解老师的情况。如：how old are you?
what do you like? 等等，增进师生之间的了解。根据学生的提问进行简单的自我介绍。
然后告诉学生你的名字，帮助学生理解单词name的含义。
t: hello.
s1: hello.
t: i’m your (new) english teacher.
my name’s …
接着，让学生理解my name’s … 的意思，然后请学生用my name’s … 在小组内介绍自己的姓名。
2. 出示listen and enjoy栏目的**，请学生边看**边听录音。听完后，教师微笑着和一位学生握手，说nice to meet you．，通过“握手、问候”的动作让学生明白nice to meet you.
的意思，重复几遍，请全班学生跟读nice to meet you. 然后让学生跟读儿歌并模仿录音的语音语调，鼓励学生边说儿歌边做互相问候的动作。
while-task procedures
1. 拿着look and learn的morning**，用good morning. 向学生问候，让学生听清并理解morning的含义，再跟着教师读。
t: good morning, boys and girls.
(show the flashcard for morning) morning.
ss: morning.
t: m-o-r-n-i-n-g, morning.
ss: m-o-r-n-i-n-g, morning.
接着，向不同的学生用good morning. 问好，如向一个学生问好，或向全体男生、女生问好，引导学生用good morning, …来回答。
t: (show the flashcard for morning) good morning.
s1: good morning.
t: good morning, boys.
boys: good morning, miss/mr …
用同样方法教学单词afternoon，evening和问候语good morning. good afternoon. good evening.。
2. 出示morning，afternoon，evening，night的单词卡片，请学生看图说单词，或看单词朗读，比一比谁的反应快。
t: (show the flashcard for afternoon)
s1: afternoon. a-f-t-e-r-n-o-o-n, afternoon.
3. 准备一天四个时段的挂图，四图中分别出现不同人物，学生看图并根据**所示的时间与画中的人物问候。如：
good morning.，假如问候正确，教师做出相应的回答，如good morning.。
4. 出示一些**人物**，请个别学生上来抽卡片，然后根据抽到的卡片扮演不向人物，进行自我介绍，其他学生要问候作介绍的同学。
s1: hello, my name’s …
ss: good morning, …
s2: hello, my name’s …
ss: good morning, …
post-task activities
1. 出示不同时段的挂图，让学生用good morning./good afternoon.
/good evening. 和自己的名字改编listen and enjoy的儿歌，然后与同桌两人一组练习。教师可以请几个小组上台表演。
s1: good morning. good morning.
my name’s jenny. j-e-n-n-y, jenny.
what about you?
s2: good morning. good morning.
my name’s bob. b-o-b, bob.
nice to meet you, jenny.
2. 小组活动。学生分为四人一组。发给每组一套人物卡片，请学生根据抽到的卡片扮演不同人物，表演打招呼和自我介绍的对话。
s1: good morning.
s2: good morning. my name’s … are you …?
教学反思：本节课的核心句型是her name’s …。我从my name’s…进入课堂，让学生扮演不同的人物从而掌握形容词性物主代词的用法，学生积极性很高，课堂教学完成很顺利。
module 1 unit 1
教案2一、教学重点。
词汇：new，classmate，her，name，sit
句型：her name’s jill.
二、教学栏目。
listen and say，listen and enjoy，make and say
三、教学目标。
1. 通过listen and say的情景对话，帮助学生学习核心句型her name’s jill.
2. 通过角色扮演，帮助学生初步运用核心句型。
3. 通过make and say活动，让学生进一步巩固和运用核心句his/her name’s …。
四、教学步骤。
pre-task preparations
1. 接龙游戏。用listen and enjoy的儿歌向学生问好，学生回答老师的问候以后，接着用问题what about you? 随意向任意学生提问。
t: good morning. good morning.
my name’s …
what about you? (point tos1)
s1: good morning. good morning
my name’s …
what about you? (point to s2)
s2: good morning. good morning.
my name’s …
what about you? (point tos3)
s3: …2. 准备一个小木偶，以小木偶的语气用第—人称作自我介绍，引出生词new。在学生听懂的基础上，鼓励学生主动站起来和小木偶打招呼，并作自我介绍。
t: hello. my name’s peggy. i'm new here. nice to meet you.
s1: good morning, peggy. my name’s … nice to meet you too.
t: good morning, my new friend.
将木偶交给回答的学生，请他(她)扮演小木偶，去和同学对话。
while-task procedures
1. 请一个男生和一个女生上台做自我介绍，然后教师向全班学生介绍这两个学生，引出新句型his/her name’s … 和生词classmate，请全班学生跟读和拼读单词classmate。
s1: hello. my name’s … nice to meet you.
s2: hello. my name’s … nice to meet you too.
t: (point tos1) he’s/she’s … his/her name’s …
he’s/she’s (s2’s name)’ classmate. is he/she your classmate?
ss: yes.
t: c-l-a-s-s-m-a-t-e, classmate.
ss: c-l-a-s-s-m-a-t-e, classmate.
接着请同学用classmate来组词，如：my classmate，an old classmate，a tall classmate，a new classmate。
最后，请学生用classmate来造句，如：i h**e a classmate./ is my classmate.
2. 呈现listen and say的**，向学生介绍并提问。
l) who are they?
2) who’s the girl?
**listen and say的录音，然后出示listen and say的**并提问，检查学生的理解程度。
t: (point to jill in picture2) look at the girl.
who is she?
ss: she’s kitty’s new classmate.
t: what’s her name?
ss: jill.
t: yes. her name’s jill. j-i-l-l, jill.
引出生词her，学生听懂和能拼读以后，要求学生用her组词，特别注意的是，学生组词时必须手指女生，然后再用her来造句。
t: her. h-e-r, her.
ss: her. h-e-r, her.
t: (point to your book) this is my book. (hold the things of a girl and point to the girl) this is her book.
this is her bag/pencil. can you make phrases with “her”?
s1: her book, her ruler, …
t: who can make sentences with “her”?
s2: her bag is new.
四年级上册英语教案
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