在平时的课堂教学过程中，学生当然喜欢更为直观、形象的课堂呈现方式，所以借助多**教学是可以起到事半功倍的效果的。
但是，正如老师所提到的那样，借助网络资源教学并不是统统照单全收，而是应有所选择和保留，不能忽略了课堂上师生之间的多向交流，否则会造成课堂教学内容繁杂、教学无重点、教学进度拖沓等问题。
我们学校是农村里一所普通小学，在信息技术教学上，我们有个多**教室，教室里有一台电脑（未联网），外加一台连接了电脑的电视，所有的多**教学都是用这个设备完成的，我们的多**教学都是用课件的形式呈现的。
去年，在教学《飞夺泸定桥》一文时，我找来了好多相关网络资源，加以整合之后做了一个课件。课件包括的内容特别多，有字词复习、课文重点段落的讲析、背景**、故事**等等，自认为此课件内容丰富，适合教学。可是，等到我上观摩课的时候，才觉得课堂内容设置过多，出现课堂结构前松后紧、拖堂等问题。
课后我进行了反思，在接下来的语文课堂教学中，我注意尽量避免出现此类问题。
今年学校组织观摩课，四年级语文刚好进行到《美丽的集邮册》这一课，回想了自己在多**教学中的不足，针对学生没有见过邮票的状况，我不仅找来了实物邮票，还在网络上找来了与课文相关的人文地理，民俗文化等邮票，用它们来制作了幻灯片。课堂中，我主要通过幻灯片引导孩子们认识各种邮票，再通过邮票认识它们背后的故事，从而使孩子们开阔了眼界，增长了知识，内化了爱国情感，取得了不错的教学效果。
所以，对于网络资源，我们应该持用一个辩证的态度来对待它，不能一口吃个大胖子。应根据学校的实际、学生的学情及所要教学的内容有所取舍，并应该适合自己的教学风格，能加以创新会更好。
如有说的不对的地方，恳请各位老师批评指正，谢谢！
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