13、多姿多彩的靠垫反思。
在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入课题，调动学习积极性。继而，通过欣赏各种靠垫**，层层递进，使学生产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。
并通过现代教育**，充分用课件及多**，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。（一）不足之处1、部分学生在创作时，不敢大胆表现，表现形式单一。2、在选择图案时，没有目标，随意性强。
3、部分学生只会临摹作品，不能独立创作。（二）改进办法1、教师可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。2、教师可为只会临摹的学生出主意，如纹样照临、色彩变大或临摹纹样骨式和色彩等。
20、《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思。
阳刻和阴刻这一概念**于篆刻艺术，我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的，而篆刻的图面简单，阳刻阴刻一目了然，非常适合小学生的认知特点，由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段，我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻，结果效果非常好，学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此，我得到一个规律，解决复杂问题时，可以从简单、易理解的另一形式。
14、《生活日用品的联想》教学反思。
本课引导学生认识生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想。学生在此课中可自由选择表现形式，从学生的作业看，大体分为两大部分：一是绘画表现，二是装饰制作。
在教学中我重点进行两方面的指导，第一，在观察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行观察，因观察角度不同会产生不同的联想；第二，同一物品从同一角度观察，也会产生不同的联想。课堂中也出现了一个有意思的现象，由于日用品的范围很广，少数学生一时很难确定自己的表现对象，后来我就带学生把日用品进行了简单的分类，帮助学生确定表现对象。
6、《猜猜我是谁》教学反思。
在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线画成直线。这里我非常注意引导学生从观察入手，观察头发上线的曲直，并引导学生明确头部是近似球体，在演示时，也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。学生在画脖子和肩膀时，常常不注意观察，往往把脖子画得直直的，细细的，肩膀画得很窄，教学中我也十分主易引导学生观察，对比。
另外，学生在小组组织画面时，不大注意人物的高低变化，还有的学生把人物画得过高，在画面上感觉是半个身子，教学中要加以提示，以免影响作业效果。
2、《生活中的暖色》教学反思。
色彩的冷暖感觉是人在生活实践实践中联想产生的，如：红橙黄使人联想到了火炉，太阳……而蓝色紫色又使人联想到了大海夜空森林……生活中充满了由冷暖色组成的色彩。在学习这课时，我收集了很多不同色调的生活中的**让学生欣赏，让他们找找图中的色彩，说说自己的感受，初步感知不同的色调。
其中一幅作品表现的是厨房，整个画面表现的是一幅暖暖的橘红色，一看使人感受到一种家的温馨。其中一个同学说：“看到这幅画我仿佛看到了妈妈忙碌的身影，可口的饭菜，红色橘黄色使我感到很温暖，家的温暖。
我喜欢这样的色彩。”可见色彩给人的影响是非常大的，使我想到学校家庭等的色彩布置，也应多多考虑到儿童的心理特点。教学中不应该以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题**问题到解决问题。
1、《四季的色彩》
四季的色彩》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：
不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
9棋牌乐---棋篇。
由于课前给学生提供的材料多，导致了他们盲目地使用，使设计缺乏整体感。学生在设计过程**现想法不同的情况，设计方案也存在着不统一的现象，我及时强调了一致的设计尺寸，使学生达成了共识。
10、生活与艺术中的花。
学生能自主收集花的资料并能积极向同学展示。课堂中能通过欣赏画家们的优秀作品体会生活中的花和艺术作品中的花的共同特点和不同点，并能积极创作，效果较好。
11、画水果。
在学生多次实践后，让学生直接用中国画材料去画水果。让他们在完全独立的环境中去尝试，在画画的过程中感受工具的使用、水墨的变化、造型的把握等等。这个阶段正是学生绘画经验的获得阶段，这样做有利于学生独立思维能力的培养。
等到完成后，交流发现到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己认识如何解决问题。这个过程突出了学生能力的培养，对于学生的长远利益而言是非常有益的。
第12课娇艳的花。
本课学生在用写意的方法表现花的过程**现了很多的问题。如：有些学生过分追求花卉的形象特征而失去了写意花卉的笔墨情趣。
特别是在用笔上不够概括简练，用墨缺少变化。所以，在用笔用墨的表现上还要加强练习。还要通过大量的国画**欣赏，让学生了解国画的特征，体会意境美。
从而不断提高表现能力。
15、我们的现在和将来。
为了让学生充分发挥想象力，我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生有话可说了，有话想说了，自然积极性就调动起来了。我想把所有的问题都讲清楚，但是课堂容量太大，耽误了很长时间。
应该要有针对性的教学。我的语言还要再简练，挤出更多的时间多让学生去实践创作，画出自己的想法，最后再点评中升华。
总结：今后我要多加强对教法的研究，合理安排课堂教学结构，在突破重难点上下工夫，逐步提高自己的教学水平！
16、《亲亲密密一家子》教学反思
艺术源于生活，体现人的情感，在教学中，我们让学生通过视觉的欣赏，听觉的刺激，触觉的感受，运动的体验，活跃的思维，从而产生创作欲望。学生幸福而自豪得向学生介绍着自己的亲人以及温馨动人的时刻，引起情感的共鸣。通过回忆，感受家的温暖和幸福。
学生的情感得到升华。然后师生共同拿起画笔，各自用自己喜欢的绘画方式，记录描绘与家人在一起时那难忘而动人的时刻……最后本节课在《让爱住我家》的歌声中结束。
3．生活中产冷色。
在作业中，发现他们对于水粉颜料的使用还尚不成熟，容易使画面过脏，产生的原因主要是颜料的水过多。在今后的学习中，我会加强学生对水粉的把握，讲授“水粉画”的绘画过程。**一些“水粉画”的**。
学习美术不是一朝一夕的事，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感。通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。
4、快乐的人。
学生们很少使用的线材带给他们很大的兴趣。特殊的线材，激发了他们的创作欲望。在《快乐的人》这堂课中，有很多孩子会以异想天开的精神，做出很多的优秀作品。
这些都是兴趣激发了孩子们的创造力想象力。这样一节课不仅技能掌握了，情感有了，审美提高了，而且还有一定的外延。一节好课含概的东西是很多的，希望我的教学能够向着这样的方向不断提高。
作为教者，何不和学生一起玩，快乐的上课。生活中学会快乐，同时还应把快乐传给别人，世界就是快乐的。
5、自行车局部写生。
美术课，我组织学生在校园里画自行车，同学们兴致勃勃；我让学生根据自行车画一幅写生作品，并且讲解了有关写生的注意事项，同学面面相视，片刻后就接受，并投入进去，通过这节课，我想，作为老师，直面新课程，我们应该清醒地认识到：随着时代的不断进步，物质生活的飞速发展，学生受到的影响将逐渐内化为新的情感、态度、价值观。学生不再仅仅满足于老师与教材。
他们的知识随着信息化时代的到来变得丰富精彩。在新课改的强势推进下，学生知识面的拓宽对于任何教师来说都是前所未有的挑战。一次无意的回答竟得到了意外的收获，通过这节课，使我感觉到新的课改给教师提供了前所未有的机遇，但更是一种如临深渊的挑战，他将挑战教师的教学思维，教学手段和教师必备的自身教学资源。
我们只有加倍努力，填补自身的不足，正确地迎接新的挑战。
7、有趣的属相。
本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但有个别学生的回顾整堂课有待改进的地方，存在的不足：
一）、在引导学生欣赏评述环节耗时过多，直接影响到后面学生的创作实践环节。
（二）、没有充分体现教师的主导性作用和学生主体性的发挥。
（三）、合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，目前也成为新课程理念下的一种时尚的课堂教学方式，它可以培养学生的团队意识以及协作能力，但在这节课中，我体现得不够有待加强。同时在教学环节的设计和教学上更紧凑更简洁。
8棋牌乐——棋篇教学反思：
在本课的学习中，学生有很高的学习兴趣，课后的作业完成效果好，能设计出各种不同风格的作品。本课采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维的**式学习方式，给生提供展示自我的能力。
17、泥玩具。
我在课前搜集了一些民间泥玩具的**资料，为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具，形象优美质朴，色彩绚丽明快。引导学生观察思考，激发学生自主发现造型、用色的规律，参考民间艺人的作品，大胆创作自己的泥玩具。我在课件中选用的民间泥塑玩具**，不仅启发了学生发现制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。
让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。
18、漂浮。
教学中，在学生制作时，个别学生只是注重装饰和表现细节，忽略了其性能的特点，导致出现了装饰物与漂浮物之间的连接不牢固的现象，通过欣赏分析学生发现了这一问题，但制作质量还是一般。本课如果能与科学课结合，会对其中的科学道理阐述得更明了，效果会更好。
四年级美术教学反思
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