初识powerpoint教学反思。
初识powerpoint》是在学生已有的word知识基础上学习的第二个office办公软件。结合学生实际学清，确定本节课的二个目标：1、认识powerpoint窗口；2、掌握启动和退出powerpoint的方法。
通过本节课的学习，使学生能够：1、快速启动和退出powerpoint ;2、结合以前的word知识，能够给自己的幻灯片插入**、艺术字等。同时，在学习过程中，体会office办公软件间的联系和自学、**学习的乐趣，通过合作学习体会与同伴合作在电脑学习中的作用。
首先，由贴近学生实际课件导入，既能激发学生学习powerpoint的兴趣，又为本节课提供了很好的一个任务驱动。在第二个环节中，由学生已有的word知识引出powerpoint的启动，让学生自己掌握启动powerpoint的方法，并通过与word的启动过程的比较来加深对powerpoint启动的认识，再通过学生演示进行小结，汇总不同的打开方式。学生可以在自主学的基础上通过集体合作全面掌握powerpoint的启动。
powerpoint窗口的认识内容较多，且比较枯燥，让学生与已学word窗口相联系，通过对比，让学生找出powerpoint窗口和word窗口的相同地方和不同之处，通过操作，加深学生对powerpoint的认识。本节课以学生已有的知识为基础，通过贴合学生实际的导课和与已有知识对比学习来组织教学，学生掌握起来难度较小，操作较易上手，且内容丰富，取得了理想的学习效果。
编辑幻灯片教学反思。
按预定目标上完课，同学们在课堂上表现出了很高的积极性。教案安排的内容都完成了，原先设定的课的目标也基本实现。回顾、分析这一堂课，有些东西很值得思考。
这节课我与语文学科进行整合，以背诵古诗的形式导入，在提高课堂气氛的同时也深深吸引了学生的学习兴趣，取得了比教师直接讲授还要好的引导效果。在教学过程中注意让学生自我**，让学生自我发现powerpoint软件的各种功能的用法并实际运用到自己制作的实例当中去，避免了强塞硬灌的做法使学生能够自主学习，自我发现。在具体创作过程中鼓励学生发挥想象。
但是还有许多地方使不足的，如对学生的操作时的即使评价和对学生展示作品时的评价不够，这些都是在以后的教学中要加强的。
总之，这节课有满意的地方也存在不足之处，在以后的教学过程中观念必须改变，不仅要研究教材，还要研究学生，研究如何激发学生的学习积极性、主动性，努力营造生动、活波、自主、自动的学习氛围，在这种氛围中我们的学生一定学得更好。
在幻灯片中插入艺术字教学反思。
本节课在教学设计中，力求实现新课程标准的教学理念，突出学生的主体地位，教师在整个教学中起着引导的作用。具体如下：
1、学生自主学习，合作交流，主动**贯穿整个教学过程。每个知识点都以任务的形式让学生自主探索，使不同知识结构的学生都能在魔灯（moodle）平台中跟据自己的需要完成学习任务，掌握本节课的各个知识点。
2、充分利用网络教学平台，体现自主**的核心。在教学中充分发挥魔灯平台的优势，学生不但可以在平台中找到自己疑问的答案，还可以通过平台学会欣赏、评价同学的作品，本节课中设置的“作品分享”环节，让所有学生都能参与到评价讨论中，对同学的作品发表自己的见解，同时可以看到同学对自己作品的评价，大大加深了**的深度和广度。
3、学生在教学中不断地尝试，从而激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，提高自己的操作能力和审美意识。
4、在教学过程中本人的教学语言没能充分调动学生的情感，还有待进一步的加强。
在幻灯片中插入**教学反思。
本课的教学目标是让学生掌握在powerpoint 中插入**的方法，通过探索在演示文稿中插入**，培养学生的观察能力和实践能力，通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
在学习新课之前，我简要的复习一下上节课学的内容：老师这里有一张空白幻灯片，怎样在上面插入艺术字呢？请一位同学到教师机上演示给大家看。
同时充分利用计算机网络教室广播功能优势演示学生操作过程，使学生既回顾知识，导入新课；又激发学生兴趣，树立成就感。
通过任务驱动的方法，我给学生出示范例，其中插有**文件。
1、让学生观察欣赏，作简单评价。2、提出任务：能不能制作一张同样效果的作品？
给学生提示：本作品中插入**文件使用了你以前在word里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。学生自学，探索发现。
通过欣赏一张制作完成的幻灯片作品，让学生体验情感，并初步作出简单评价；同时对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。为了给学生自学提供一定的条件，我做了此如相关教材的多**课件、作品展览等，供学生参考、**、交流学习。通过放手让学生探索学习，培养了良好的学习习惯。
完成作品后，选择典型学生作品二例，进行重点**，交流关于**文件插入的问题。针对学生交流情况反馈，简单任务直接让学生演示；复杂问题分步解决，逐步引导，从中揭示新授课的内容。再经过任务驱动，学生个性创造出幻灯片。
激发学生参与制作的兴趣，为学生提供展现自己个性创造的机会。既提高学生的知识应用能力， 又培养学生创新实践精神。既提高学生审美能力，又发展学生间的协作能力。
设置幻灯片背景教学反思。
在教学本课内容前，学生已经能够熟练地运用所学的知识来制作幻灯片，本课主要介绍了三种设置背景的方法，主要目的是让学生明确，美化幻灯片可以有多种方法，它们各有特点，前两种方法操作速度较快，但设置的背景比较单一；第三种方法虽然较烦琐，但能设计出丰富多彩的幻灯片。
前段时间围绕“校园”让学生制作了有关学校的幻灯片，根据教学任务，我引导学生在第一张“校园封面”这张幻灯片中进行应用设计模板设置背景；在第二张“目录”幻灯片中进行使用配色方案设置背景；在第三张幻灯片中进行用背景对话框进行设置背景；在第四张幻灯片中让学生结合前面的知识，用自己喜欢的方法来进行个性化的设置背景，从而培养学生的创新意识。最后根据学生的作品，让学生从自评活动中发现自己作品的优点和缺点，并进行修改完善，从而使学生感受设置幻灯片背景也是一门艺术。
在本课的教学活动中，我给学生一个充分展示自我舞台，通过让学生自已练习，让学生利用网上丰富的素材，设置美丽的幻灯片，很好的培养了学生的主体意识和创新意识及审美意识，同时也很好的完成了本课的教学任务。
插入自选图形教学反思。
本节课主要内容是让学生在幻灯片中通过“插入自选图形”进行绘图，绘制简单的图形和制作“邮票”。通过教学基本上达到了预期教学目的，通过老师引导学生学习，充分调动了学生学习的积极性，大部分学生能够独立操作，完成操作。本节课以学生为主体，教师为主导，在课堂上教师精讲多练，重在教给学生学习方法，为学生自主**学习创造空间。
教师创造性地使用教材将原有在幻灯片中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法及颜色的填充等内容，引出设置自选图形的操作（包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本、组合等），使本节课的学习不再是枯燥的画图形，而是为学生提供一个展示自我的舞台，学生通过对自选图形的设置来张扬个性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得生动有趣。重点讲解插入自选图形和图形组合，自选图形颜色的填充及填加本文部分则是利用课件来帮助学生完成学习任务，能够突出重点、分散难点。
自定义动画设置教学反思。
本节课的教学内容是学会如何设置、修改、删除幻灯片中对象的“进入”、“强调”及“退出”动画效果。针对学习要点我设计了这堂课的教学设计，通过学生喜欢的童话故事作为导课内容引起学生学习兴趣，运用任务驱动法，鼓励学生在模仿的基础上创新，掌握“自定义动画”的设置方法。
本节课以故事为依托利用powerpoint中的“自定义动画”制作成了一个精美的小动画，加以教师声情并茂的故事情节讲述，学生沉浸在故事气氛中，以此激趣，学生对“自定义动画”迅速产生了浓厚的兴趣。
紧接着教师讲授新内容“自定义动画”选项：1. 打开powerpoint程序。
2. 插入相关故事**3. “自定义动画”选项的所在位置：
幻灯片放映－自定义动画－添加效果（强调：要对某物体进行操作必须先选中此物体！）4.
“添加效果”分四种：“进入”“强调”“退出”“动作路径”5. “添加效果”中“方向”“速度”的设置6.
“添加效果”中的“更改”和“删除”按钮及顺序问题。讲授完成后，第一个练习我要求学生模仿教师操作，作出场景并加动画。学生快速操作完经讲解步骤然后学生进行再次练习。
通过这节课的讲解，学生们基本掌握了自定义动画中的“进入”“强调”和“退出”动画的设置。
幻灯片超连接教学反思。
本节课通过学习了设置超级链接，以此来实现幻灯片之间的跳转，方便我们浏览，同学们在设置的过程中理清整个作品的结构图，使各个页面之间都能很好交互，大家只要记住操作三步曲就可以了（选中对象、插入超级链接、确定目标），在设置返回首页时很多同学都用到在文本框中输入返回两个字再设置链接，是有房子图形的动作按钮，课后同学们自主**它的使用。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“**者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。
实践证明，以此作为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它作为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。
四年级教学反思
针对于除数是两位数的笔算除法的教学反思。本节课是让学生掌握用 四舍五入法 的试商方法来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。在教学新课之前做了一些必要的铺垫，针对教材内容和学生实际设计了导学提纲，让学生课前回家提前预习，并及时检查自学情况，了解学生的学情之后，在教学的过程中对学生学生的自学成果进行了...
四年级教学反思
在平时的课堂教学过程中，学生当然喜欢更为直观 形象的课堂呈现方式，所以借助多 教学是可以起到事半功倍的效果的。但是，正如老师所提到的那样，借助网络资源教学并不是统统照单全收，而是应有所选择和保留，不能忽略了课堂上师生之间的多向交流，否则会造成课堂教学内容繁杂 教学无重点 教学进度拖沓等问题。我们学校...
四年级教学反思
四年级 确定位置 课后反思。本节课是人教版实验教材四年级下册的内容，学生在日常生活中已积累了一些确定位置的感性经验，并且通过第一学段学习，已经能根据上 下 左 右 前 后 东南 西北等八个方向描述物体的相对位置，根据学生现有的知识基础和能力水平，创设丰富多彩的活动情境，充分调动学生积极性，引导学生自...