明确：运用排比的写法，将“我”的“疲惫”与小姑娘的“惬意”形成鲜明对比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。
2、乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。
爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。
”明确：这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在必然关系。乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合理的。
乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害，这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。
3、但她还是坚持：“光从电视和书本上认识世界总不完美。……
明确：乌塔这么小就有如此见解，可见她是一个独立、勇敢、有主见、不盲从、有实践精神的女孩。
六、质疑**。
1、根据课文内容，学生质疑，教师归纳，引导学生围绕问题再次自读课文。
1）通读课文，结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的孩子。
2）作者主要采用什么描写方法塑造乌塔这个外国小姑娘的形象？
2、学生带问题，进行小组合作学习。
3、反馈学习情况，教师分别进行点拨，加深理解。
教师明确：（1）乌塔是一个自理能力强；生活经验丰富；热情、活泼（如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样……）计划性强（如：
乌塔说，她在家里就设计好旅行路线和日程……）有责任心（如：给家里拨个**或寄张明信片）；事前准备周密（如：这一次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍）的孩子。
2）作者主要运用对比描写的方法，把一个有个性的外国小姑娘的形象生动地展现在我们的眼前。如课文中自然段中小姑娘“睡得正香”与“我已经筋疲力尽”、第四段中我的“疲倦”与小姑娘的“惬意”等，这样的对比，更加鲜明地表现了乌塔的个性特点，使她的形象更突出。
4、联系生活实际、讨论。
1）提出讨论的论题：乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？
2）一个未成年的孩子该不该一个人远行？我们可以怎么做？
教师明确：向乌塔学习并不是模仿她独自外出旅行，而是要在日常生活、学习中克服依赖思想，培养独立生活的能力和自立的意识。
3）初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级进行辩论，各抒己见。（4）教师根据情况进行适当评价。
七、课堂小结。
乌塔姐姐只比我们大几岁，但却能用自己的智慧与能力独自一人游欧洲，做自己想做的事。同学们有没有获得什么启发呢？是不是应该做出些改变呢？
板书设计：教学反思：
教学本课要培养学生独立生活的能力和自立的意识，克服生活中的依赖思想。在本课的教学过程中，我十分注重培养学生的自学能力，让他们主动发现问题，思考问题，解决问题。同时引导他们对“乌塔”这个人物形象进行深入理解，让他们有所感悟有所触动。
但同学们的发言显得有些苍白无力，这让我觉得有点无奈。不能带学生走出校门开展各种课外活动，只能在教室里进行培养学生独立生活能力和自立意识的教育，这样教学效果有限。在今后的教学中，我会加强学生发表自己见解的口头表达能力和严密思维能力的训练。
人教版四年级语文上册乌塔
人教版四年级语文上册 乌塔 教学设计。棉沙小学 许洪菊。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级上册第27课。教材分析 这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。学习目标 1 知识目标 认识生字 新词，了解词语的意...
人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计
乌塔 教学设计。教学目标。1 认识六个生字。2 有感情的朗读课文，理解课文内容。3 能从课文内容得到启示，增强学生独立生活，自强自立的意识。教学重难点。教学本课时应引导学生着重 年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。教学准备。多 课件。教学...
人教版小学四年级语文上册《乌塔》教学设计大全
设计大全。乌塔 教学设计教材简说。乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。通过攀谈，我知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们出去玩。而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。乌塔 一文的教学重点 难点是体会年仅14...