《题西林壁》教学设计。
万文霞。教学目标：
1.读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。
2.领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。
教学重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。
教学难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。教学过程：一、读诗导入：
师：孩子们，看看这一幅风景图，大家看看是否似曾相识？这是**的景色？
（生：庐山瀑布）记得李白写的那首诗吗？叫《望庐山瀑布》。
我们一起来背背好吗？庐山的风景不仅仅就是这瀑布，还有这些峰峦雄伟的山峰，更是那样的壮丽迷人。大诗人苏轼在游览庐山十多天后，把这里的风景看了个遍，于是在庐山的西林寺写下这样一首诗，我们大家一起读诗题。
二、了解题目和作者。
三、自学古诗，感受诗意：
1.学习古诗，不仅仅要读准字音，读出节奏，更要读出对古诗的理解，下面以小组为单位学习一下这首古诗。
2.汇报交流：
a：你认为“岭”应该是什么样的？“峰”又是何种状况？
说明庐山的景象怎么样？（生：变化莫测，形态各异，奇形怪状等）怎样能读出你的这些感受呢？
“岭”和“峰”要重读。b：除了从正面和侧面看，诗人还从哪些角度去看？
同样的山，为什么会有这样的区别？（因为观察的角度不同）不同的角度，不同的景色，这真是（千变万化，变化多端，）让人觉得（眼花缭乱）这就是庐山，让我们把它的特点读出来吧。
点拨：此山在哪？为什么看不清庐山的真面目呢？
苏轼是唐宋八大家之一，他多才多艺，学识渊博，他不愿意停留在“不识”上，他问自已—，他问山中之人——，他问我们在座的各位——，可是，我们都身在庐山之中，看到庐山千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨——
补充链接：庐山在李白的眼中是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山在朱元璋的眼中是——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。
庐山在***的眼中是——天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
同样是庐山，不同的人不同的角度有不同的感受，这就是苏轼所说的——
d：揭示哲理：孩子们，要想对庐山的风景有一个正确的评价，我们应该怎么办？
同样，作者仅仅是在说庐山吗？不知道大家听没听过《盲人摸象》的故事，故事中的人物错在**？
要想认清一件事情评价一个人，我们应该怎么办？（全面地，客观地对待事物，而且还要有自已的切身感受。）四。拓展训练，总结全文：
九百多年过去了，庐山依旧有她自已的风采，无论时间怎样流逝，它总还是那样的变幻莫测，绮丽雄伟。现代诗人董必武在游览庐山时，也写下了这样的一首诗，带着我们这节课学会的朗读方法，来读一读这首诗，从中你能感受到什么？
初游庐山董必武庐山面目真难识，叠嶂重峦竟胜奇。乍雨乍晴云出没，时高时下路平陂。盘桓最好寻花径，伫立俄延读御碑。如许周颠遗迹在，访仙何时至今疑。
总结全文：学完了这首诗，我们赞叹庐山的风景雄伟陡峭，更从诗中懂得了一个道理，这样的诗是哲理诗。最后，我们端好书，大声地把这首诗读出来来结束今天的学习好吗？
板书设计：题西林壁岭：简笔画峰：简笔画不识……不同…..
全面地，客观地看待事物。
四年级上册《题西林壁》学案人教版
四年级上册 题西林壁 学案人教版。四年级上册 题西林壁 学案人教版第一课时。一 场景设置。在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二 导入1 引入新课。师 我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景 目的 激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想 师 同学们...
四年级语文题西林壁
题西林壁 教学设计之1 授课教师 南郊小学徐凯。年级 四年级课型 新授课课时 一课时。课题 九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课 题西林壁 教学目的 1 借助字典弄请词句的意思 2 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理 观察角度不同，观察效果不同 3 培养学生互助学习的能力 4 通过学习古诗...
人教版四年级语文上《题西林壁》教案
人教版四年级语文上 题西林壁 教案。题西林壁 是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。下面是小编为大家收集的四年级语文上册题西林壁教案，供大家参考。教学目标。1 会本课生字，理解 识 缘 真面目 等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读 背诵 默...