素质教育目标。
（一）知识教学点。
（1）使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法。
（2）学会整万数的口算方法。
（二）能力训练点。
（1）培养学生正确、迅速的口算能力。
（2）培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性。
（三）德育渗透点。
激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神。教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法。
教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤。一、铺垫孕伏（投影出示，抢答）
二、**新知
1．教学例1：
（1）准备题：25＋47，学生口述计算过程。
导语：25＋47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下（在末尾添上一个0变成例2）又该怎样口算呢？
教师板书例2： 250＋ 470
（2）引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？
（3）同桌小声商量。
（4）启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来。
①25＋ 47＝72所以250＋470＝720
③25个十加47个十是72个十，也就是720
（5）请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？
（6）讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算。
（7）反馈练习：（15页最上面做一做中的部分题）
请学生说思考过程及得数，不拘限于一种算法。
2．教学例2
（ 1）准备题； 170＋ 370怎样算？
（2）板书例2：口算54o－370
导语： 170＋370我们已经会口算了，那么 540－ 370会算吗？
（3）鼓励学生抢答540－370的口算方法，教师给予适当点拔，激励学生积极参与。
（4）教师根据学生的回答简要板书：
②54个十减去37个十是17个十，也就是170
③因为170＋370＝540所以540－370＝170
（5）教师引导学生讨论：哪种方法最简便？
（6）反馈练习：（做一做中部分题目）
说出思考过程及得数。
3．教学例3
（1）准备题：把下列各数简写成用“万”作单位的数。
40000简写成（ ）70000简写成（ ）
40000＋70000简写成（ ）得（ ）
（2）请学生打开书，把例3在书上填充完整，一生在胶片上做。
（3）集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应注意什么？
（4）反馈练习：
口算：34万+18万 250万+750万 69万+26万。
23万-18万 50万-27万 82万-54万。
24万+6万 15万+35万 40万-18万。
（抢答：直接说出得数）
三、巩固发展。
1．填空：（幻灯出示）
（1）370＋280＝（ 想：370＋（
520－（ 360 （ 150万=390万。
2．填上“＞”或“=”
3．列式计算：
（1）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？
（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？
4．比一比，赛一赛：
练习四第题。
5．抢答：说出与下列各数组成1000的数，6．**车游戏：上面或下面的数每移动一格，口算上下两数的和差各是多少？
四、全课小结。
这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数，要想算得又对又快，必须记好每一步的得数，怎样算比较简便就怎样算。
五、布置作业：练习四．4．
六、板书设计。
口算加减法。
例1：250＋470＝720想：①25个十加47个十得72个十。
所以：250＋470＝720
例2：540－370＝170想：①54个十减37个十是17个十，所以540-370=170
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