美术教案。
课题备课时间周次。
审核人。10.杯子设计。
第十周。课型授课时间课时。
设计·应用。
编号***备课者。
教材分析教学目标重难点教学准备资源教学环节。
导入新课杯子展厅。
本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。
启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。
1.知识目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面知识。
2.过程与方法：掌握设计理念和方法，提高创新能力和审美能力。
3.情感态度价值观：运用了解的知识，设计出既实用又美观的杯子。
1.教学重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
2.教学难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。
纸杯或是卡纸、彩纸、剪刀、双面胶等。
教师活动。学生活动。
教学意图。激发学习情趣。
提高观察欣赏能力。
1．(课件展示一只一次性纸杯)师：**中的物品是什么？现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，一只一次性纸杯。
去领略一下杯子的风采吧！
出示课题——杯子的设计。
师：从古至今，杯子主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用。
什么材料制成的。
1．古代的杯子。
折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶。
一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。*象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——
象牙。商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。
观察欣赏*玉云形杯（唐代）——玉。
这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多。
云的图案。师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。
小结：杯子充分显示出我们祖先的设计意识。
成杯子的结构——杯。
身、杯口、杯底、杯。
提高观察柄、杯盖。
回答能力杯身——放置液体。
杯口——方便喝水。
杯底——杯子平稳放提高对杯。
置。子的认识。
杯柄——便于握住杯知道杯子。
子。各部分的。
杯盖——保持液体温重要性。
度；卫生；便于携带。
提供创作。想象能力。
实践创作提高评价。
能力及欣。杯子图形。*简单的功能说明。*各按要求创作。
展示评价总赏能力的部分的尺寸。*右下角标明物品名。（2）
文字请用水笔写。（3）比一比，看谁的结培养。
展示评价，自评、互。
想象力丰富，表现力更强。
评作品点评作品并补充总结作业板。
书设计教学反思。
和制作水平。
2．现代的杯子。
师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。
生自由答后出示**。——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
杯子的结构。
师：以**中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？
杯子的各部分的作用？（杯盖的大小要与杯口相符合。）
杯身：有简单的几何形体、动物或物品的造型；对称形和不对称形。杯口：
不再局限于圆形。杯柄：这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？
杯盖：这个杯盖有什么用？设计者为什么要这么设计？
3．特殊功能的杯子。
师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员——特殊功能的杯子。
—磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。（师简单介绍）
小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。
要求：（1）画面上包括三个方面：
说出杯子有机部分组。
采用一种表现手法设计不同的杯子。
10.杯子的设计。
杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
一分钟安全教育。
放学后注意过马路安全，不在马路上玩耍、打闹，过马路时要左顾右看，安全时通过马路。
二年级上册美术教案 9 杯子的设计
授课人授课时间。教学内容。第十课杯子的设计备课时间。第 1 课时总第 10 课时。教学目标。1 认知目标 了解杯子各部分的结构 功能 材料等方面的知识。2 技能目标 运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。3 情感目标 了解设计以人为本 为人服务的设计意识，培养创新精神。教学重点教学难点教学准备...
五年级美术上册教案《杯子的设计》
杯子的设计。教学目标。1.通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力，产生浓厚的学习兴趣。2.教给学生擅于利用废旧物品制作杯子等生活物品。教学重点。运用学过的各种基本形进行杯子的设计。教学难点。创作出造型新颖实用的杯子制品。教学准备。作业纸 制作杯子的各种材料。教学资源教学时...
杯子的设计二年级上
杯子的设计 教学设计。教材分析 本课是人美版美术教材第二册的教学内容，属于 设计。应用 领域。本课时教学，利用大量的 展示各种年代 用途 造型 材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想...