1．学习内容： 巧妙的组合。
2．学情分析
学生在这个阶段，基本掌握了多种图形。在课堂上，有两种形式让同学们组合，一种是不重叠组合，另一种是重叠组合 。在这两种形态下最难的是重叠式的组合 ，这要开发头脑的联想力才能完成。
所以，我从示范、启发、诱导、讨论的方式去激发学生的探索欲，鼓励学生动手的能力。
3．学习目标：让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
4．重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。
难点：两形重叠处区分色彩。
5．导学策略。
教材《巧妙的组合》中呈现了部分学生作品，提示学生可从作品中发现一些新的形象与新的构思。教材选登了著名画家米罗的美术作品《太阳、人和鸟》。通过欣赏，分析画家怎样运用三种基本形和画，以激发学生联想和动手欲望。
这类作业和作品没有太多的条条框框，有较大的随意性和偶然性。低年级学生容易完成作业，也容易出效果。许多学生都能饶有兴趣地投入到学习活动中去。
6．教具：颜料画纸剪刀等。
7学习流程：
一、教师演示，导入新课。
1、教师演示：
1）先画一种形状，说一说是什么形状。
2）再画另一种形，产生部分重叠。
3）最后画第三种形，又有部分重叠。
2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。
3、出示课题：“三种形的组合”。
二、启发、归纳作业方法。
师生一起讨论作业步骤：
1、可三种形交替画出再着色：
第一次画一种形。
第二次再画一种形。
第三次再画一种形。
注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。
2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。
三、学生作业，教师行间指导。
四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。
8．教学反思
1）． 教学过程中，教师从单一的图形到多个图形的组合，一步步加深学生对图形的新认识，采用直观的方式让学生了解组合图形的奥妙。
2）在这个教学设计中，一些知识点，学生还不能完全掌握清楚，如：叠加组合和不叠加组合图形，只通过看是不能够完全理解的，还要学生通过动手的能力去认识。
3）. 在观察**当中，教师应该多给机会让学生在学中自己找出问题，老师再引导学生解决问题，而不是一味的讲学。
4）．在这堂课里，教师没有把学生的积极主动性调动起来。如果再重新上这堂课，我会把主体让给学生，让他们在观察中寻找真像，在真像中追求创新。
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