二年级美术《巧妙的组合》教学反思

二年级美术《巧妙的组合》教学反思。

蒋月红。许许多多大小大小不同的基本图形相互穿插层叠后，原基本形被打破，失去本身的意义。巧妙的组合由此产生了新的图形结构。

而在作业过程中，又可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味性。由于学生个性的原因，新图形给人既与原基本形完全不同性质的感受，又有区别于各人的造型特点和色彩效果。通过对完成后的作业进行自我评价，学生也能感受到画面的疏密、虚实所产生的效果。

能很好地完成教学目标和重难点要求。个别学生因无文具或不认真听课而无法很好地完成作业。这都是课前准备不够充分和考虑不周所造成的结果。这是以后着重要加强整改的地方。

该课教学过程主要是指导学生作业的过程，能做到以指导作业方法为主。而不是像以前示范后就抱手等待交作业下课。这是较之以前有所进步的地方。

1）画基本形时，鼓励学生大胆地徒手作业，或扁、或长、或正、或歪均可。

2）基本形的大小对画面影响较大。太小则效果较差，而且完不成作业。指导学生画大些，特别是主体基本形。透叠上去的其他基本形可逐渐画小。

3）指导学生适当地控制画面。可用对照作品作范图，说明画得太满和不加分辨地简单排列会出现“板”、“乱”、“挤”的现象。

如让我重上这节课，为使课堂气氛更加轻松、活泼，学生活动的开展可采取更好的合作学习的形式。四人合作完成一幅作业，学生可自由交流绘画体会。还可在学生自主表现的同时，分组在黑板上合作作业，由各小组成员按顺序轮流上台添画。

让学生在竞争的氛围中体验到成功的快感，增强集体荣誉感和责任感。