二年级上册语文学习水平评价细则

发布 2023-01-18 03:21:28 阅读 4461

本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。

一、笔试(100分)

1.内容。根据课标及教材制作试卷,主要包括汉语拼音、识字写字、语言积累、学习方法、学习习惯、写话等方面。具体内容见区域共同体提供的试卷。

2.标准。由区域共同体提供参***及评分标准或自主制定。

3.办法。闭卷、纸笔考试。

二、朗读(5分)

1.内容。(1)从教材中选择8篇(段)课文作为考核内容,诗歌除外。

具体篇目是:、《秋游》、《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《孔繁森》、《小动物过冬》。

2.标准。(1)朗读正确、流利、有感情,得5分。

(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读,每处扣0.2分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.3分。

(3)没有感情,或情感处理不当,酌情扣0.1——0.3分。

(4)唱读、溜读、拖腔拖调,酌情一次性扣0.5——1分。

(5)不用普通话朗读、声音过小、无标点停顿,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

3.办法。(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前,根据上述内容将文章题目制成抽签卡,考核时让学生任抽其一,准备3分钟后当场朗读。

三、背诵(5分)

1.内容。(1)从要求背诵的课文中选择8篇(段),诗歌除外。

具体篇目是:《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《美丽的丹顶鹤》、《云房子》、《夕阳真美》、《乡下孩子》、《一株紫丁香》、《送给盲婆婆的蝈蝈》。

(2)《小学生必背古诗70首》的前30首。

2.标准。(1)背诵正确、流利、有感情,得5分。

(2)背诵中添字、漏字、错字、换字、回读,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.2分;漏背句子,每个扣0.5分。

(3)没有感情,或情感处理不当,暂不扣分。

(4)唱背、溜背、拖腔拖调,一次性扣0.5——1分。

(5)背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。

(6)不用普通话背诵、声音过小、无标点停顿,让人听不清楚,一次性扣2分。

3.办法。(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的课文及诗文题目制成抽签卡,分成两类。

(3)考核时让学生从两类中各抽一题,准备2分钟后当场背诵。

(4)两类题目合并评分。

四、口语交际(10分)

1.内容。(1)平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

(2)期末的考核内容根据课标及教材要求,确定如下:

一、送贺卡。

二、学会请求。

三、问路。四、买文具。

五、我长大了做……

六、看望生病的同学。

七、学会待客。

八、我打算这样过寒假。

2.标准。(1)围绕话题,乐于交际,用普通话交际;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮;听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思,并做到语言连贯,有条理,得10分。

(2)表达时,有明显的语病,每处扣0.5分;语言不流畅,一次性扣0.5——2分。

(3)有下列情况者,每项扣1分:偏离话题,经提示能回到正题的;不愿交际或不敢交际,经帮助能参与交际的;用方言交际,经提醒能用普通话交际的;有不文明现象,经提醒能改过的;听不懂别人的意思,经强调、解释能听懂的;说不清楚自己的意思,经别人帮助能说清楚的。

(4)上述第(3)条中,在任何一个方面,经提醒、帮助,仍不能改过的,扣4分以上。

3.办法。(1)观察记录学生平时学习中的言语交际表现。

(2)期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容,并引导学生作好充分的准备。

(3)考核时,由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。

(4)考核者适当记录被考核者的交际要点,以此作为评分依据。

五、课外阅读(10分)

1.内容。(1)除课本以外的适合读物。

(2)修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。

2.标准。(1)每学期在《好书伴我成长》的记录中,至少要有读4本书的体现。

(2)每学期累计得“3颗星”15次以上,得10分;每少1——3次“3颗星”,扣1分。

3.办法。(1)原则上以《好书伴我成长》的记录为主要依据进行评价。

(2)对每一次的《好书伴我成长》记录评价可以用画星的办法进行,得“优”画3颗星,得“良”画2颗星,得“合格”画1颗星。

六、学习习惯(等第)

1.内容。由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。

本学期的学习习惯重点是专心倾听和认真写铅笔字。

2.标准。(1)每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。

(2)一学期累计达到80%的“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于80%的“合格”,即总评等第为“不合格”。

3.办法。(1)平时观察,每周记录1次。一般情况下,每学期记录不少于15次。

(2)记录方式可以使用简单易行的爬格法。

七、相关说明、要求。

1.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩,若遇小数,则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为:

总分达90分以上的为“优”;75——89分为“良”;60——74分为“合格”;60分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”,则综合等第降一档次。定性评价,主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。

2.设立免试制。除笔试以外的评价内容,由任课教师根据学生平时的表现,在进行分项考核前提出35%左右的免试名单,让全班学生评议通过;也可以由学生自我申报,由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。

附表一:二年级语文上册课文朗读能力记录与检测。

姓名学号综合评价

表二:二年级语文上册背诵记录与检测。

姓名学号综合等第。

表三:二年级语文上册背诵记录与检测。

姓名学号综合等第。

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