本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。
一、笔试（100分）
1．内容。根据课标及教材制作试卷，主要包括汉语拼音、识字写字、语言积累、学习方法、学习习惯、写话等方面。具体内容见区域共同体提供的试卷。
2．标准。由区域共同体提供参***及评分标准或自主制定。
3．办法。闭卷、纸笔考试。
二、朗读（5分）
1．内容。（1）从教材中选择8篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。
具体篇目是：、《秋游》、《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《孔繁森》、《小动物过冬》。
2．标准。（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通话朗读、声音过小、无标点停顿，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法。（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，根据上述内容将文章题目制成抽签卡，考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
三、背诵（5分）
1．内容。（1）从要求背诵的课文中选择8篇（段），诗歌除外。
具体篇目是：《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《美丽的丹顶鹤》、《云房子》、《夕阳真美》、《乡下孩子》、《一株紫丁香》、《送给盲婆婆的蝈蝈》。
（2）《小学生必背古诗70首》的前30首。
2．标准。（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。
（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。
（3）没有感情，或情感处理不当，暂不扣分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。
（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。
（6）不用普通话背诵、声音过小、无标点停顿，让人听不清楚，一次性扣2分。
3．办法。（1）提前两天公布考核时间、办法。
（2）考核前将本学期要求背诵的课文及诗文题目制成抽签卡，分成两类。
（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。
（4）两类题目合并评分。
四、口语交际（10分）
1．内容。（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。
（2）期末的考核内容根据课标及教材要求，确定如下：
一、送贺卡。
二、学会请求。
三、问路。四、买文具。
五、我长大了做……
六、看望生病的同学。
七、学会待客。
八、我打算这样过寒假。
2．标准。（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。
（2）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。
（3）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。
（4）上述第（3）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。
3．办法。（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。
（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。
（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。
（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。
五、课外阅读（10分）
1．内容。（1）除课本以外的适合读物。
（2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。
2．标准。（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。
（2）每学期累计得“3颗星”15次以上，得10分；每少1——3次“3颗星”，扣1分。
3．办法。（1）原则上以《好书伴我成长》的记录为主要依据进行评价。
（2）对每一次的《好书伴我成长》记录评价可以用画星的办法进行，得“优”画3颗星，得“良”画2颗星，得“合格”画1颗星。
六、学习习惯（等第）
1．内容。由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。
本学期的学习习惯重点是专心倾听和认真写铅笔字。
2．标准。（1）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。
（2）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。
3．办法。（1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。
（2）记录方式可以使用简单易行的爬格法。
七、相关说明、要求。
1．综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：
总分达90分以上的为“优”；75——89分为“良”；60——74分为“合格”；60分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。
2．设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。
附表一：二年级语文上册课文朗读能力记录与检测。
姓名学号综合评价
表二：二年级语文上册背诵记录与检测。
姓名学号综合等第。
表三：二年级语文上册背诵记录与检测。
姓名学号综合等第。
二年级上册语文学习水平评价细则
本方案评价内容包括笔试 朗读 背诵 口语交际 课外阅读 学习习惯共六个方面。一 笔试 100分 1 内容。根据课标及教材制作试卷，主要包括汉语拼音 识字写字 语言积累 学习方法 学习习惯 写话等方面。具体内容见区域共同体提供的试卷。2 标准。由区域共同体提供参 及评分标准或自主制定。3 办法。闭卷 ...
二年级语文学习水平评价方案
本方案评价内容包括笔试 朗读 背诵 口语交际 课外阅读 学习习惯共六个方面。总分130分，各项内容的分值依次为100分 5分 5分 10分 10分，学习习惯以等第评定。一 笔试 100分 具体内容见教研室提供的试卷。闭卷。二 朗读 5分 1 内容。谁的本领大 第1 3自然段 蜗牛的奖杯 第3自然段。...
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