教学内容教案属性。
折折想想画画。
拓展型。教材版本课型。
苏教版新授课。
教学目标。1.激发学生学习数学的兴趣。
2.让学生动手操作，折叠图形，从不同的方向观察事物，使学生初步感知对称的思想，提高学生观察能力。
使学生充分发挥想象力，思维得到训练纸，笔，投影仪。
投影。教学过程。
修注栏。教学重点教学难点教学准备。
一、谈话导入新课：
1、师：今天周老师要和大家一起来上一节数学活动课，你们想不想知道活动内容是什么吗？（想）那就让我们一起来读一读课题“折折、想想、画画”。
2、师：好，我们首先要做的第一件事就是折纸。以前折过纸的小朋友举举手？
还有一些小朋友没折过，今天想不想折？不过今天折纸有个要求，那就是“对折”（板书），明白意思的请举手？能上来折一下吗？
应该是这样的同意吗？还有吗可以上来试一试。那老师这样折符合对折要求吗？
为什么？（手拿两张纸）
生：因为折过去以后一部分大、一部分小；折过去后角没有对角等。3、师：说的真好，看，每位小朋友桌面上都有四种不同形状的图形纸？它们分别是…..
生：长方形、正方形、三角形、梯形。师：好，对折每一个图形会吗？开始。（投影仪上展示、反馈）
4、师：刚才大家折的都不错。现在我们要在折的基础上来进一步观察图形，想想对折后，你发现些什么？
或者说你有什么发现吗？（小组讨论）生：对折后有折痕；对折后原来一个图形变成了两部分（正方形变成了两个三角形等）师：
凡是对折后的图形都有折痕将其分为了两部分对吗？那再请你看看这两个三角形（长方形）怎样？
生：折痕两边图形大小一样、形状一样。
师：对，请你从刚才的图形中任意选一个对折，看看折痕两边图形是否有这种现象？
师：好，那为什么折痕两边图形大小会一样、形状会一样呢？因为这两部分图形是完全重合。
5、师：刚才老师发现小朋友都很聪明，通过折折、想想，找到了一个图形对折后存在的秘密。
二、动手实践操作：
让学生说一说自己是怎样折的。
1、师：现在请你们看，这是一张长方形制纸，在这张纸上都画了一些什么？（圆形）（点子）那你们知道这条红线表示什么？（表示上下对折的折痕）（折痕）
师：如果我在这里编1号，你能找到他的好朋友吗？对吗？
那同样的在这里写上（1号）请你在自己的点子图上把它找出来写上1号。师：好，现在你找到的圆点与我的圆点是好朋友，为什么？
生：因为它们一个在上，一个在下；因为它们…..
师：其实我们可以对折做个试验，上下对折之后，会发现这两个圆点是完全重合。
2、师：好，那如果我在这里编2号，请你赶快在自己的纸上找到它的好朋友，并写上编号？写好了吗？我在这里编3号？你能找出朋友吗？（投影出示）找对的举举手。
3、师：刚才上下对折时，我们分别找出了这些圆点的朋友（边说边写）看清楚后想一想现在这样放表示什么意思？（左右对折）那原来小圆点的朋友在**，你能找吗？
请你在自己的纸上找出来并编上号码。（投影出示，反馈）
4、师：同样是这张图，仍然是左右对折，我在这里涂红色，你能找出好朋友吗？拿出同样的一张点子图，自己动手找找、画画。
（请一人上来画）师：那如果我在这里画一竖线，你会吗？那我这样画，你会吗？
为什么我画在偏左，你画在偏右？我画，你会吗？5、师（小结）：
你们真聪明。通过刚才的活动，我们是否可以发现当点子数量一样，离开折痕距离一样时，这两部分就能完全重合。这时我们也可把图形的位置称为“对称”。
（读一遍）
6、师：大家通过折折、想想知道了“对称”，其实生活中有很多这种对称现象，比如：“喜”字窗花就是利用了对称的道理。
我这样拿，你能找到折痕吗？伸出你的手指画一画。那我这样拿呢？
折痕在**？画一画。再来看看电脑为我们搜集到的一些图案。
大家也可回去找找，明天我们一起交流，好吗？
三、练习拓展思维：
1、师：我刚才已经看出有许多小朋友喜欢画画，是不是？下面就请你们用彩色笔来画一画行吗？
看小火车开来了，请你根据刚才学到的本领，把小火车上缺少的地方画一画，行吗？给大家两分钟的时间，看谁画的最好。（每小组推选一张展示，大家认为画的好的鼓鼓掌）。
2、师：最后要请你们在点子图上试着画一画行吗？先看题目，如果以这条红线为折痕，说说你发现了什么？
生：左边有3个三角形，右边有2个三角形；左边上面2个三角形与右边上面2个三角形是对称的。
师：那你知道这题怎么做吗？生：按左图将右图画完整。
师：能说说你在画的时候是怎么想的吗？生：数点子；对折重合后看位置等。
提问：通过对这，你发现了什么？
让学生说一说生活中的对称图形。
四、全课总结：
师：今天大家通过自己折折、想想、画画，知道了一个图形对折后的小秘密，那就是对折后有（折痕）而且折痕两边的图形（形状一样、大小一样），为什么会一样？因为他们是（完全重合）这时两边的图形也可称为（对称）。
师；今天我们一起学习开心吗？大家很用心，我也很愉快，谢谢大家给我带来得欢乐。
板书。折折想想画画设计。
本节课在老师的带领下，通过自己折折、想想、画画，知道了一个图形对折后的小秘密，那就是对折后有（折痕）而且折痕两边的图形（形状一样、大小一样），教学。
为什么会一样？因为他们是（完全重合）这时两边的图反思。
形也可称为对称图形。我发觉大部分学生很喜欢上这种动手课，培养了学生的动手操作能力及审美观。但也有部分同学折的慢，跟不上。
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