《镜面对称》教学设计。
汉滨区晏坝镇晏坝中心小学洪苗苗。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书二年级上册数学第69页及第71页练习第题及补充习题。
教学目标。1、引导学生初步认识镜面对称现象，初步感知镜面对称的特点。
2、通过对平面镜的观察，发现、假想、实验等活动探索镜面对称的性质：上下、前后位置不变，左右位置相反。
3、领略镜面对称现象的美妙与和谐， 培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用和数学美。
教学重点。初步感知镜面对称现象。
教学难点。探索镜面对称的性质：上下、前后位置不变，左右位置相反。
教学准备。每位学生准备一面小镜子。教师准备一些镜面对称的**和一面大镜子。
教学过程 一)创设情境，故事导入。
1、教师一边讲述"猴子捞月亮"的故事，一边用简笔画在黑板上画出简单的形象，引出问题：猴子能捞到月亮吗？为什么？
2、学生汇报交流自己的看法。
3、教师小结：是啊，平静的水面就象镜子一样，猴子捞的是天上月亮的倒影，当然捞不到月亮。水面这个大镜子真是太奇妙了，现在老师带领大家一起来欣赏美丽的风景。
二）欣赏**，初步感知镜面对称。
1、教师谈话：同学们，在生活中你见过这种现象吗？出示例3第一幅主题图。从这幅图里，你能发现什么？（引导学生说出主题图中的倒影。）
2、课件出示多幅水中倒影**，学生继续观察，并思考：水中的倒影和岸上事物的形状有什么特点？(让学生认识到它们的大小形状一样)
教师小结：刚才我们看到的也是对称现象， 它们是一种上下对称。
3、导入镜面对称。
师：除了水面以外，你还见过能照出人或其他事物的东西吗？（学生发言）
师：同学们，我们天天都要照镜子。当你站在镜子前，镜子中的你和镜子外的你一样吗？
有不同的地方吗？学生根据生活经验思考交流后，教师出示例3第二幅主题图。仔细观察镜子里的情景和镜外的情景一样吗？
今天我们就来研究和镜面有关的数学知识。(板书：镜子里的数学)
三)、游戏互动，**镜面对称的特征。
1、照一照。
师：我们天天都照镜子，镜子内外的我们都一样吗？有不同的地方吗？下面我们亲自照一照，体验体验。
教师指名让学生上台面对大镜子，做指定的动作，其他学生观察镜子内外同学的样子。
1）站在镜子前，你向前走一步，镜子中的你怎么样呢？你后退一步呢？
2）站在镜子前，如果你蹲下，镜子中的你怎样？你再站起来呢。
3）你的左手拿一本书，站在镜子前，观察镜子中的你，哪只手拿着书？如果换成右手呢？
三项观察，可以让学生先猜一猜，再照镜子观察验证。
小结：照镜子时 "我们"和""镜子中的我们"大小一样，上下、前后的位置没有变化，左右的位置发生对换。
2、同桌合作，一人拿镜子，一人照镜子，摆摆自己喜欢的动作照一照，并把自己看到的情形说一说，做完之后交换。（验证上个环节的结论。）
3、游戏互动：《让我做你的镜子》。教师做镜外人动作，学生做镜中人动作。（要求做一些简单的动作，如：蹲下、起立、左手拍拍左脸、右手拍拍右脸、左手摸右耳朵。）
教师可以先指名请个别学生与教师合作，其他学生判断这名学生做得对不对，然后再集体做练习。
四）积累运用。
1、教材第71页第5题。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。
学生思考后，指名回答，要求学生说出选择的理由是什么。
2、利用镜子找另一半。教材71页第4题。让学生想办法利用镜面对称判断出是什么，并指出这些图形的对称轴。
3、拓展题：给每个小组发一张反写有1-9的数字的卡片，同伴间用小镜子照一照，看看它们是哪些数？
五)、课堂小结
二年级数学上册《镜面对称》教学反思
镜面对称 是人教版二年级上册第五单元的内容，是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。虽然学生有了 对称 的知识铺垫，但对于人和像也是对称的这一现象是较难感知体会的。尤其是镜子外的物体和镜子内物体的像左右对称是本课的难点。如何化解这一教学难点呢？在教授这一节新课之前，我让学生在家练习照镜子，在镜子前做...
小学二年级数学镜面对称教案
精品资料欢迎 详细介绍 镜面对称 教材第69页 是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。镜面对称是学习空间与图形知识的必要基础之一。教学中要让学生通过观察 操作，初步感知镜面对称的特点，发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力和实践操作能力，学会欣赏数学美。教学设计举例与评析。一 创设情境，激趣导...
二年级上册《镜面对称》说课稿人教版
一 说教材 镜面对称是人教版实验教科书小学数学二年级上册的第五单元的第三课时。本节课的教材通过两个生活中常见的现象，湖面的倒影 照镜子 让学生认识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的教学思想。教材通过设计照镜子的活动，让学生亲自照一照，通过镜子内外的人的前后位置和...