师：10厘米也就是多少？反过来怎么说？
那1分米和10厘米之间是什么关系呢？（板书：1分米=10厘米。
学生齐读。
师：除了从刻度0到刻度10之间的长度是1分米外，你还能在直尺上找出其它的1分米吗？
学生在直尺上找1分米，全班交流。
师：为什么你们找出来的都是1分米？
小结：只要他们之间的长度是10厘米就是1分米。
2）体验。 师：刚刚我们在直尺上找出了1分米，现在请小朋友们学着老师的样子，这样拿着直尺，用另一只手的拇指和食指比划出1分米的长度，拇指和食指不要动，轻轻拿开直尺。
闭上眼睛，想一想1分米大概有多长。
师：像这样，一拃的长度大约是1分米。
谁能比划得最接近1分米？
3．画一画。
1）师：刚刚我们又借助直尺比划出了1分米，你能用直尺画一条长1分米的线段吗？
画1分米长的线段要注意什么？
直、10厘米、两个端点、标注）
2）投影反馈，提问：“你是怎样画的？”
3）师：如果都是从刻度0画到刻度10，问：“邵老师的这把直尺0刻度已经被磨损了，我该怎样画出1分米长的线段呢？
4）小结：在直尺上不管从哪画起，只要画够10厘米，也就是1分米。
5）师：请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。
4．找一找。
1）师：下面我们还请直尺做我们的小帮手，想一想在我们生活中还有哪些物体的长大约是1分米，四人小组互相说一说。
2）全班交流。（插座、开关的边长，粉笔的长，铅笔的长，卷纸的宽，固体胶的长，水彩笔的长）
5．数一数。
师：我们已经认识了一个新的长度单位“分米”，知道了1分米=10厘米，出示米尺：这是（米尺），大胆地猜测一下，1米里面有几分米？你这样猜有什么依据吗？
我们一起数数米尺刻度来验证一下吧！我们发现：（板书：1米=10分米）
学生齐读。
6．实践操作（“想想做做”第4题）。
1）出示题目
师：你估计课桌的高大约是几分米，凳子呢？
2）小组合作，反馈。
（二）认识毫米。
1．师：用尺量一量数学书的厚度是多少？发现什么？
大约1厘米，不到1厘米 ，6个小格 ）
师：要想测量它的厚度就需要比厘米更小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。
2．师：当测量长度不够1厘米的物体时，我们一般可以用毫米做单位。那1毫米究竟有多长呢？我们来听小天使介绍一下。
指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。
师：那1厘米中有多少毫米呢？我们可以数一数，学生用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。
师：谁来说说你的发现？
师：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到其它的1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？
师：谁来汇报一下自己数的结果。
也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板书：1厘米＝10毫米）
3.感知毫米师：请同学们再用直尺量一量5角硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米） 师：那1毫米有多长呢？
组织学生量一量5角硬币的厚度，发现它的厚度大约是1毫米。
用拇指和食指轻轻地捏住5角硬币，另一只手慢慢地抽出5角硬币。
两个手指之间的小缝隙就是1毫米。说说对1毫米的感受。
闭目想象1毫米的长度。
师：生活中还有哪些物体的长度或厚度也是用毫米作单位的，你能举个例子吗？
小组内同学互相讨论交流，组织汇报。
4、师：在书上数出10张纸，先用手捏一捏，再量一量这10张纸的厚度大约是多少。
我们一起来量一量数学书的厚度吧！选用什么长度单位比较合适？
说说自己测量的结果。生：1厘米不到。6小格。6毫米（讲解：5毫米线）
三、小结。
1．1．谈话：我们今天学习了什么？（分米和毫米）为了使用方便，这些长度单位都可以用字母来表示。谁当小老师来介绍介绍。你知道哪一个就说哪一个。
2．那你能不能按照一定的顺序把他们排一排？问：“你是按照什么顺序排的？”
师：你能不能结合今天学习的知识说一说，多少毫米等于1厘米，多少厘米等于1分米，多少分米等于1米？（板书：10）
那原来学的多少厘米等于1米呢？（板书：100）
3．师：还有不同排法吗？
你是按照什么顺序排的？
四、巩固练习。
1．“想想做做”第1题。
1）出示题目。
指名回答。2）提问：你是怎样看出橡皮的长度是35毫米的？
3）提问：回形针的长度是多少毫米？你又是怎样看出来的？
2．在（ ）里填上合适的长度单位。
铁钉长2( )床长2( )大米宽2( )黄瓜长2( )
3．“想想做做”第3题。
1）谈话：下面老师想考考小朋友看谁量的又对又快。
2）提问：分别有多长。
3）反馈。五、全课总结，课外延伸。
今天你学会了什么？
师：其实在生活中还有比1毫米更短、比1米更长的物体，那测量它们要用什么长度单位呢？如果有兴趣的话可以课后去收集一下，下节课来向大家介绍一下。
课后请小朋友量一量自己的一块橡皮的厚度和一枝铅笔的长度，先选择合适的长度单位，再量一量，并记录测量的结果，下节课我们大家交流交流。
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》教学设计
认识分米和毫米。教学内容 二年级下册第52 54页的例1 例2和 想想做做 教学目标 1 使学生认识长度单位毫米 分米，初步建立1毫米 1分米的长度观念，知道1米 10分米，1分米 10厘米，1厘米 10毫米。2 通过动手操作体验，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力。使学生能估计一些物体的长度，...
二年级下册《认识分米和毫米》教学设计
精品文档。分米和毫米 教学设计。教学过程 一 复习旧知，引入新课。1 回忆学过的两个长度单位。师 同学们，你们还记得上学期我们学过哪两个长度单位吗？出示 米和厘米 师 对，米和厘米是我们认识的两个老朋友了，那米和厘米之间有什么关系呢？出示 1米 100厘米 师 要测量黑板的长度用什么做单位比较合适？...
二年级数学下册《认识分米和毫米》教学反思
认识分米和毫米 教学反思。在二年级 上册 学生已经认识了长度单位厘米和米，也初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体 线段的长度。在三年级 下册 学生还将进一步认识长度单位千米，学习用千米作单位描述公路 铁路及河流的长度，描述常见交通工具行驶的速度。可见，分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也...