二年级数学老师能集体备课正常，教学进度一致，教学资料共享，教学经验分享，从而保证了二年级数学教学稳步、有效的向前推进。
在教学中，发现了一些共性的问题：如，后进生每班都有，转化的方法旧，成效低；尖子生的培养渠道窄，氛围不浓；每节课的引导学生一起回顾小结的环节，或没有，或匆忙，与培养学生自主评价，自主反思的习惯有明显差距；学生作业量与省要求比过大。
数学教学过程中，常见这种现象：有些学生，昨天上课会的题目，今天又不会了；今天订正的题目，过几天再做还是错。后进生对当天的知识还能做做，过几天就忘了。
所以补差的关键不在做多少遍，而在如何使他们加深对知识点的理解、记忆，克服遗忘。
概念是数学的重要组成部分，是进行思考、推理、判断的基础。因此，新授课中，注意引导学生结合实例，明确概念的实际意义和各种应用，尽可能当堂记忆，并不断重复背诵，通过说暴露学生学习知识的思维过程。出声思维技术是相当有效的学困生诊断工具，还可用于教学补救——《学习心理辅导》p234(先记后解，用语文的方法学数学），以便牢固掌握基础知识点；对于教材例题中的简化后的“想”，典型题的解题步骤也可以作为程序性知识——《学习心理辅导》p51，把它象概念一样理解、记忆，类推到同类题目中去，有利于学生掌握知识，提高表达能力。
量并不大，经过教师的提炼后，二上就11个典型题，338个字概念。要避免补差补到最后，书上基本东西也不会。练》p19
4（3）分清几个几（看清加还是乘）
4（4）先说后算。
4（5）看清题目。
p43冲浪区画图去想。
p874先求一排几人，再求几排。书》p27
5从一个定点画线。
6多种方法。
p103怎样过河最合适5*9 40|5
认几点55分。
第3册。认识乘法：
核心：几个几相加。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
思维步骤：1、看题意 2、想几个几相加 3、列式解答。
认识除法：平均分的两种方法。
1、 先确定每几个一份，再分（几个几个地分）
2、 先确定平均分的份数，再分（一个一个地分）
小组活动：1、说方法(如上一则) 2、分一分 3、说结果（关键句：有（ ）每（ ）平均分（ ）
有（ ）平均分（ ）每（ ）
应用题的两这种类型：
把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
认识时钟：时针走路看大格，时针走一大格就是1小时，时针走一圈是12时；
分针走路看小格，分针走一小格就是1分钟，分针走一圈是60分；
秒针走路看小格，秒针走一小格就是1秒钟，秒针走一圈是60秒。
60秒=1分 1分=60秒。
60分=1时 1时=60分。
补差的主阵地在课堂，培优的重头戏在课外，指导尖子生读懂，读透《时代学习报》，体验克服难题的成功感，培养学习兴趣。
教师的讲解和学生的自主学习，应该有一个科学的比例。大体上是：一分管、三分导、七分等。
教师讲多了，学生自己支配的时间就少了，新学的知识没有足够的时间去消化，就不能成为自己的东西。如果教师再搞题海大战，学生的时间就更有限了，学习就更被动，影响了学习兴趣和身心发展，学习效率更不好，形成恶性循环。
二年级计算现状分析
二年级加减法计算现状分析。宋淑芳。加法和减法的计算这部分知识本身其实非常简单，学生在学习的过程中，计算方法掌握得很好，加上口算能力也不错，基本上没有什么难点难倒他们。但是在学生交上来的作业中，却经常出现错误，正确率一直不高。教师开始留意学生的一些常见错误，进行了分析，发现一般情况下，学生的错误大致有...
二年级数学教学案例分析
二年一班 乘法的初步认识 案例。在教学 乘法的初步认识 的动手操作，自主 这一环节时，多数学生能在规定的时间内，摆出相同的图形，有两名学生没有摆好，摆好的学生都能说出摆的是什么，都能列出算式求出一共用了多少根小棒的问题 学生1 7 7 7 7 7 学生2 4 4 4 4 4 4 学生3 3 3 3 ...
二年级数学教学质量分析
从整体来说试卷命题较好，范围广。基础性强。知识点全面，能检测出学生的学习成绩，正确反映出数学教学中存在的不足。总体来说试卷较好的把握了易。中。难三个比例分配，基本能达到检测前期教学的基本情况。二。学生答题分析。从这次阅卷中可以看出，学生答题情况各年级不均衡，学生答题及教师反馈情况出现几个方面的问题 ...