二年级数学教学质量调研分析

发布 2020-12-23 03:46:28 阅读 6536

本次的数学试卷(2009秋)与去年下发的2008秋的试卷题形相同之处比较多,算一算,总共有七十多分的题目相似,像第一大题计算18分,第五大题操作题14分以及第六大题的第小题(共计24分)没有一点的变化,第四大题第题共8分没变化,第二大题第1-4共8分没有做任何改动。其中此试卷有一题在第三大题第4题出现,而后又在第六大题的第2小题出现,题目的描述语言一模一样,只是考的形式不一样一是选择,另一是解决问题。2008秋的试卷我们在复习时已经考过(也就是在周三)、讲评过,那时考下来的情况我们两个数学老师一致认为比较糟糕,这次考下来总体情况比上次平均分提高了5分左右(2班提高的更多)。

对于上次的一些错误率较高的题目象第六大题第题,本次的错误率已经有了很大的降低,但是比如1班的王佳、3班的张正杰、4班的孟泽、孙文睿,他们几个依然是我行我素,没有半点听进去。大多数学生都在老师分析过的题目上有所提高,但还是有部分学生上次错了,这次还是错,上次没错的本次到错的情况。

从本次的调研看,一些基础知识学生掌握比较牢固,个别学生对一些稍难的生活实际问题不能正确解决。具体如下:

一、掌握比较好的知识技能。

会把相同加数连加算式改写为乘法算式,知道它各部分的名称、读法、并用乘法口诀算出积。能比较熟练地记住每一句乘法口诀;能用口诀正确计算两道乘法算式;能运用乘法口诀解决一些简单的乘法问题。能借助实物或图形的具体操作,解决平均分的问题,并会用除。

法算式表示平均分的过程及结果,理解乘、除法的意义;会用乘法口诀求商;理解乘除法的意义,解决一些简单的实际问题。具有一定的的分析与解决简单实际问题的能力。二、主要知识技能的缺漏。

个别学生应用乘除法的意**决一些生活中稍难的实际问题,由于不理解题意而茫目答题的现象。例如:(1)一张课桌要配2把椅子,6把椅子可以配几张课桌(2)小明装4辆小汽车,小刚装6辆三轮车,算一算,谁用的轮子多?

三、教师教学上存在的问题。

平时对学生进行思维拓展训练的题目比较缺乏,后进生辅导比较不及时和不能落实,优生跟后进生距离相差较远。

四、努力方向。

平时适当渗透一些思维训练题目的教学和练习,拓展学生的思维。多关注后进生,多在读题和弄清题意、分解题思路上加以辅导,加强学习数学的良好习惯的培养,引导读题上认真、思考后作答,完成检查的习惯。

总之,对学生个体知识技能的评价,不能仅仅靠笔试方式,更重要的是结合教学过程进行考查,并与学生进行深入对话,进行评价,然后提供有用的反馈信息。通过学习评价,一方面可以有针对性地为学生提供帮助,鼓励他们学好数学;别一方面教师也可以反思和改进自己的教学工作。

二年级数学教学质量分析

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