教育调查报告小学6的乘法口诀。
新课引入，初步感受。
1．课件出示：用六根小棒摆成一个正六边形。
师：看一看，这个图形叫什么？它由几根小棒组成？
生1：这个图形叫：六边形，它是由6根小棒组成的。
2．课件出示：6个正六边形。
师：组成这六个正六边行一共用了多少根小棒？谁能很快的说出来。
生2：36根。
师：你是怎么得出的？
生2：有6个六边形，每一个六边形都有6根小棒组成，就是：6x6=36。（板书）
师：你的回答真好，很完整！
生3：老师，我有一个不同的方法，也是可以算出来的。
师：有不同方法，很好，请说。
生3：一个六边形由六根小棒组成，一共是6个6，那么就是：6+6+6+6+6+6=36（板书）
师：可以的啊。6x6=36，就是把6个6 加起来。
3．从这6个正六边形中逐次去掉一个正六边形。
师：从这6个正六边形中去掉1个，剩下几个？用几根小棒组成？
生4：还剩下5个，也就是5个6： 6x5=30（板书）
生5：5x6=30（板书）
师：6x5=30和5x6=30都是对的，只是交换了两个因数的位置，积不变。
师：从5个正六边形中去掉1个，剩下几个？用几根小棒组成？
生6：还剩下4个，就是4个6：6x4=24（板书）
生7：4x6=24（板书）
师：再从4个正六边行中去掉1个，剩下几个？用几根小棒组成？
生8：剩下3个，就是3个6：3x6=18（板书）
生9：6x3=18（板书）
师：再从3个正六边行中去掉1个，剩下几个？用几根小棒组成？
生10：剩下2个，就是2个6：6x2=12或者2x6=12（板书）
师：再从2个正六边行中去掉1个，还剩下最后一个，能用乘法算式来表示吗？
生11：剩下1个，就是1个6：6x1=6或者1x6=6（板书）
反思：打破以前在教学《六的乘法口诀》的顺序，先出现6个正边形，让学生体会到利用乘法在解决问题时的简便与快捷。结合前几节课教学思路，计算“几个几”的方法来导入新课，让学生更深刻的体会到乘法的基本含义。
片段二：自主**，揭示规律。
1． 合作交流，编写6的乘法口诀。
师：说一说：黑板上的算式都与几有关？
生齐说：和6有关。
师：对，这就是我们这节课要将要学习的：六的乘法口诀（板书）
师：前几节课，我们已经学习了2到5的乘法口诀，那么你们根据黑板上的乘法算式编写出六的乘法口诀吗？同桌之间相互讨论、交流。
2． 交流、汇报《六的乘法口诀》
师：好，哪位小朋友能把你的成果和大家交流下吗？实物投影。
生12：六。
六三十六、五六。
三十、四六。
二十四、三六。
十八、二六。
十二、一六得六（板书）
生13：六。
六三十六、四六。
二十四、一六得。
六、五六。三十、三六。
十八、二六十二。
师：非常好，这两位小朋友都能够把“六的乘法口诀”编写出来。但是我们一起来看下，这两位小朋友哪一位写的比较好？为什么？
生齐说：第一位，她写是按顺序写的，这样就不会漏了。
师：你们说的很好，我们在写乘法口诀的时候最好按顺序写，这样就不会遗漏，还便于记忆。
师：这6句口诀之间有什么规律？
生14：相邻两句都相差的积相差6。
反思：将课堂还给学生，引导学生自主**。同过观察思考等活动，激发学生编写口诀的欲望，使学生更深一步感知6的乘法口诀的意义，沟通乘法算式与口诀之间的联系，引导学生独立编6的乘法口诀。
使学生**、体验6的乘法口诀的**，由具体感知上升到抽象概括。
片段三：强化练习，深化所学。
1．课件出示主题图：每行6只蝌蚪，有3行，一共有多少只蝌蚪？
师：有一只青蛙妈妈，生了很多小孩，但是它怎么算不清楚自己到底有多少的孩子，小朋友你们帮忙吗？
生15：因为每行有6只蝌蚪，有3行，也就是3个6，那么用算式表示就是：6x3=18（只）
生16：我是竖着看的，每列有3只蝌蚪，有6列，就是6个3，那么就是：3x6=18（只）一样得到有18只蝌蚪。
师：我们的小朋友看题目的方法不同，对于算式含义的理解不一样，这非常好！我们在理解乘法算式的时候要结合具体的题目。谁来根据这两个算式说一句口诀。
生17：三六十八。
2． 课件出示“抛弃时间的人，时间也抛弃他”
师：我非常喜欢喜欢这句话，它告诉我们要珍惜时间，大家一起来念一下，然后算下这句话有多少字，用今天所学的知识来表示。
生18：6x2=12
师：6和2分别指什么？
生18：6是指每行6个字，2是指有2行。
师：我把刚才这个同学说的写到一起：每行6个字，一共有2行，一共有几个字？
我们是不是把他的算式变成了一个数学问题？其实我们身边随处都能够遇到数学问题，只要你们能够去发现。你们根据6x2=12再编写出不同的数学问题吗？
生19：有2盒蛋糕，每盒6个，一共有多少个？
生20：我和弟弟每人有6支铅笔，两人一共有多少只？
3．口算：a.6x3= （3个6） b. 6x6= （6个6）
6x2+6= （2个6加1个6） 6x5+6= （5个6加1个6）
你们能说下上下两个算式之间的联系吗？（算理讲解）
师：我们来看第一组算式6x3和6x2+6，大家一起算下这两个算式结果是多少。
生21：都等于18
师：你们能说说他们之间有什么联系吗？
生22：他们的结果是一样，还都有一个6。
师：还有不同的意见吗？
生：看不出了。
师：我们一起来看：6x3就是几个6？
生：3个6师：那你们看6x2+6又是几个6？
生23：6x2就是2个6，然后再加上了1个6，也就是3个6。
师：对这两个算式都是3个6，所以他们的得数是一样的。我们接着来看下一组算式。先大家算下这两个算式的结果是多少？他们有什么联系？
生24：6x6就是6个6，6x5+6就是5个6再加上1个6也是6个6，所以他们的结果都是一样的，且结果都为36。
反思：以思想教育结合课堂练习，这样使学生愉快的氛围中巩固和深化新知识。特别是自己提出数学问题，能进一步体验及达到学以致用的目的。
对算理的进一步运用和讲解，使学生能够对乘法能够更加深刻的认识，达到能够灵活运用。
片段四：延伸训练，适度提高。
师：把一根12米长的木头，锯成一样长的6段，每锯一次要6分钟，问，锯完这木头要花多少时间？
生25：锯成6段，每次6分钟，所以：6x6=36（分）（大部分的学生赞成这个结果）
生26：我是画图的：把一根木头锯6段，只要锯5就可以了，所以应该是：6x5=30（分）（板书学生的线段图）
师：非常好的一种方法，我们数学上把这种方法称为：数形结合。利用这种方法可以使我们解题更加的方面和简单。
生27：以前上一年级数学兴趣的时候老师教过：锯木头是两头没有点的，只要“段数－1”就是锯的次数了。也就是：6－1=5（次），6x5=30（分）
师：恩，记性真好，我们要把以前学过的知识灵活的运用。
反思：该题目对于二年级的学生来说有一定的难度，但是对于“不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念，打开学生学习数学的眼界，让那些学习好的学生再课堂上获得更多的信息，使他们在数学学习上有更好的发展。真正做到学以致用，并提高学习数学的乐趣。
二年级上数学教学实录乘法的初步认识人教版
乘法的初步认识 教学纪实。教学内容 人教版2年级上册第4单元。教学目标 1 体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读 写乘法算式 知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。2 培养有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3 在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生学习数学的兴趣和合作学习...
二年级上数学教学实录乘法的初步认识人教版
乘法的初步认识 教学纪实 教学内容 人教版2年级上册第4单元。教学目标 1 体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读 写乘法算式 知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。2 培养有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3 在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生学习数学的兴趣和合作学习...
人教版二年级数学上册教学设计《6的乘法口诀》教案
6的乘法口诀 本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合 中的数据自主 计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。知识与能力目标 知道乘法口诀的 与意义，理...