“乘法的初步认识”教学纪实。
教学目标：1.初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。感悟乘法与加法一样是解决问题的一种表达方式。2.认识乘号，会读、写乘法算式。
3.经历知识形成的全过程，体验**的乐趣。感受数学与生活的密切联系，感悟生活中处处有数学。通过合作交流，体验合作的作用，提高合作意识。
教学重、难点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式，使学生初步了解乘法的意义。教学过程：一、创设情境。
师：同学们，假期你们都去**玩了？生：我去了泰山。
师：看来同学们都能够利用短暂的假期亲近自然，开阔视野。有一群小朋友利用假期时间来到了游乐场，玩得也非常愉快。你们看他们玩得多开心呀！你都看到了哪些游乐项目？
生：我看到了摩天轮、小火车、过山车。
设计意图：通过与学生的对话，自然亲切地切入主题。】
师：在游乐场里有没有数学问题呢？快跟你的同桌数一数每种游乐项目上都有多少位小朋友，想一想你是怎样数的。
生：摩天轮上面有20位小朋友，我是4个4个数的，一共20位。师：你数了几个4?生：我数了5个4。
师：加法算式是——(学生回答，教师板书4+4+4+4+4=20。)
师：谁愿意像他这样说一说你是怎样数的，用加法算式怎样表示？生：
我数了小火车上的人数，是3个3个数的，一共是12人。加法算式是：3+3+3+3=12。
(教师板书算式。)
生：我数了过山车上的人数，是2个2个数的，一共是12人。加法算式是：2+2+2+2+2+2=12。(教师板书算式。)
师：(小结)哦！你2个2个数，你3个3个数……看来大家都是几个几个数的，数数的能力可真不一般！
设计意图：在游乐场这个学生熟悉的环境里发现几个几相加的数学问题，贴近学生的生活，学生容易接受。】二、自主探索。
师：快睁大你的眼睛看看这些算式，你发现了什么？生：我发现他们的加数都一样。
生：每一个加法算式中加数都是一样的。生：我发现他们都是连加法。
师：都有这样的发现吗？(是。)你们可真善于发现问题。是的，像这样的加数我们就叫它们相同的加数，相同的加数有几个就叫它个数。(教师板书：相同加数、个数。)
师：(手指着第一个算式。)这个算式里相同加数是谁？有几个？我们就可以说成6个2相加……
师：(小结)你们说对了，像这样相同加数相加的算式，我们就可以简单地说成几个几相加。
第1页。师：这个游乐园里不仅有游乐项目，还有小朋友非常喜欢的“摆一摆乐园”,你们看他们在干什么？生：摆小棒！
师：对呀，他们在用小棒摆图形。数数你们很在行，不知道动手能力怎么样。
想不想跟他们比一比，摆一摆？同桌合作，一个摆图形一个在练习本上写加法算式进行记录。一次摆：
请你摆出一个你喜欢的图形。用了几根小棒，同桌写几？
二次摆：请你继续摆，一共摆2组这样的图形。你摆了几个几，用了几根小棒？算式？三次摆：一共摆出4组这样的图形，你摆了几个几？算式？
四次摆：不错嘛，摆的同学干净利落，写的同学也不甘示弱，合作得很好。王老师挑战你们。请你们一共摆出35组这样的图形，一共用多少根小棒？
教师巡视情况，学生有的摆得很认真，有的露出了苦恼的表情。)
师：孩子们，快坐好。我作为一名记者想采访一下。
我想问一下刘同学，摆小棒是一件很愉快的事，怎么看你的表情这么痛苦？生：老师，摆不下了……(还有什么感受？
)生：老师要摆的太多了……
师：(采访黑板上的同学)我还想采访一下写算式的同学，王同学写算式的时候感觉怎么样？
生：写不下了……
生：写的太多了，太累了。
师：如果老师让你写100个3你还写吗？(学生的小手直摇。)
设计意图：通过几次摆小棒巩固了几个几相加的新知识。当学生要摆35组这样的图形的时候，深刻地感受到不方便、麻烦。
从而引发学生寻找简捷方法的需求。这里的设计让学生充分感受到学习乘法的必要性。】三、初学乘法。
师：是呀，这样写下去可是太麻烦了！我们以黑板上两位同学合作的为例，你们有好办法使它变得简捷吗？
生：可以在加法的底下写35就表示35个3相加了。师：这样表示确实简便多了。生：用大括号表示35个就行。生：用乘法表示。
师：你从**知道的乘法？生：爸爸妈妈教过。
师：随时请教长辈，你真是个爱学习的孩子！
师：是呀，我们先辈跟你们的感觉一样，经过很长时间在生活实践中创造出了乘法。你们听……
课件：乘法的历史。)
师：今天这节课我们就一起来认识乘法。(板书课题。)师：你会把第一个算式改写成乘法吗？生：写成2乘6。(教师板书：2×6。)
师：说对了，这就是乘号，你们看乘号像什么？生：像字母x。
生：像加号横过来。
师：观察得很细致，写乘号的时候我们先写左斜，再写右斜，跟老师书空。(学生书空。)读作2乘6等于12。(学生**车。)也可以写成6×2,读作6乘2等于12。
第2页。师：(追问)你们知道2和6,分别表示连加法算式里的什么？
生：2是加法算式里的相同加数，6是个数。(师追问谁的个数。)2的个数。师：谁愿意再说一遍？
师：好，现在你能够把剩下的算式改写成乘法算式吗？在你的答题卡上写一写。
(注意写乘法算式时乘号要比数字小一些，同时找一个学生板书。)生：4×3,3表示相同加数，4表示3的个数。
生：5个4相加，写成乘法算式是4×5或者5×4。师：现在谁把黑板上这个长长的算式变短？生：3×35或者是35×3。
师：如果让你选择，你是喜欢加法还是乘法？生：喜欢乘法，因为它比较简单。
师：是的，像这样求几个几相加的算式，我们用乘法计算比较简便。
设计意图：本处的教学重点落在了怎样读乘法、写乘法、了解乘法的意义，可以说是一个扎实乘法基础知识的过程。】四、拍手游戏。
五、数学乐园。
师：玩的高兴吗？我们在玩中又巩固了求几个几相加可以用乘法计算这个新知识。
想不想试一试自己的本领？好，让我们一起玩一个拼图游戏。只有靠大家的力量才能够把这幅图拼好，准备好了吗？
(出示有梯度习题，略。)
师：同学们，送给你们《北京欢迎你》,在这优美的乐曲中我们的课已经结束了。孩子们，只要你有一双会发现的眼睛，你就会看到生活中还有好多乘法问题，回家收集吧！
【设计意图：通过闯关活动激发学生强烈的解决问题的兴趣。在基础题中(第一关)让学生扎实基本功。
在变式题中(第二关)让学生灵活运用乘法知识。在拔高题中(第三关)让优生有更高的学习追求和发展空间。在拓展题中(第四关)让学生开拓数学的视野，让学生感受到乘法与生活的密切联系。
】第3页。
二年级上数学教学实录乘法的初步认识人教版
乘法的初步认识 教学纪实。教学内容 人教版2年级上册第4单元。教学目标 1 体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读 写乘法算式 知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。2 培养有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3 在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生学习数学的兴趣和合作学习...
二年级上数学教学实录乘法的初步认识人教版
乘法的初步认识 教学纪实 教学内容 人教版2年级上册第4单元。教学目标 1 体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读 写乘法算式 知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。2 培养有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3 在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生学习数学的兴趣和合作学习...
二年级《乘法的初步认识》教学实录
教学内容 冀教版小学数学第三册59 62页 乘法的初步认识 教学目标 1 初步理解乘法的含义，认识乘号，会读 写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式 2 经历从连加算式抽象成乘法算式的过程。一 创设情境，收集算式。师 同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是 快乐谷 想去看看吗？生 ...